《地震中的父与子》教学设计17.docxVIP

《地震中的父与子》教学设计_17 《地震中的父与子》教学设计_17 《地震中的父与子》教学设计_17 《地震中的父与子》教课方案 《地震中的父与子》教课方案 【教课目的】 知识与能力目标： 1、经过自读，认识本课生字 .生词。 2、运用从内容领会思想的阅读方法，领会含义深刻的句子。 3、有感情的朗诵课文。 过程与方法目标：经过读 .说这两种简单的方法 ,让学生深刻理解父与子的了不起。 感情态度与价值观目标： 感觉伟大的父爱， 儿子与父亲之间的互相相信， 领会人间自有真情在。 【教课重难点】 1、认识父亲不管全部急救儿子的经过，感觉父亲的伟大 . 2、让学生理解这对父子为何了不起？。 教课准备：自制 PPT课件 【教课过程】 一、新课导入 1、师：上课以前我们先来看一段真切的历史记录。 （播放美国地震视频） 师讲解： 1994 年 1 月 17 日，在美国洛杉矶生活的人们像平时相同有条不紊的生活着，忽然 间，山崩地裂，一场灾害降临了，在不到 4 分钟的时间内，几万间房子坍毁，几万人无家可归，不计其数的人被埋在了废墟下边， 三十万人遇到了不一样程度的损害， 灾害给人们带来了无尽难过， 灾害也考验着人们的意志， 在历史的长河中， 仿佛每一次灾害都能够让我们感觉到人性的光芒， 就在这片废墟中， 相同也记住一个动人至深的故事， 哪个同学把这个故事的名字高声告诉大家？（出示课题，齐读，怀疑） 二、初读怀疑，感知文本。 师：下边请大家自由地读读课文，要求读准字音，你感觉这是一对如何的父子？（课件出示要求）  读通句子。 想想课文写了一件什么事？ 生：自由朗诵课文。 师：大家的念书习惯特别得好， 其余同学没读好自己再读几遍。 下边谁来读读上边的词语？ （课件出示词语：洛杉矶、阿曼达、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾）指名学生读，齐读。 师：回忆一下方才的录像，你能从以上词语中选择几个来谈谈地震后的洛杉矶吗？ （指名学生说后，教师归纳：地震后的洛杉机变为了一片废墟，一片杂乱，物爆炸后，留下了一堆瓦砾。 ）  各种各种的建筑 师：地震后的洛杉机满目疮痍，我们带着自己的感觉再来读读这些词语。 （生读词） 师：谁来谈谈课文主要写了一件什么事？ （指名说，在 1994 年美国洛杉机发生的一次大地震中，一位父亲安置好自己的老婆，到学 校去找他的儿子， 但学校已经变为一片废墟， 但他想起他的儿子常说的一句话， 不论发生什 么事我总会和你在一同。因此他挖了很长时间。 ） 师：你感觉这是一对如何的父子？板书：了不起（父亲、儿子） （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：