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《大自然的语言》教学设计_9 《大自然的语言》教学设计_9 《大自然的语言》教学设计_9 《大自然的语言》教课方案 【教课假想】 这是一篇介绍物候知识的说明文。文章生动地有条理地说明事物， 正确、生动、简短的说明 语言是本文的学习重点， 从感性向理性认识物候和物候学及有关知识是本文的学习难点。 本 单元说明文的教课是在前一单元基础长进行的， 学生对说明文的体裁、 说明次序和说明方法 已有必定认识。 所以，本单元的教课除了要稳固所学的说明文有关知识外， 还应联合学生实 际，着重学生学法指导和加强学生学法训练， 深入和拓展学生知识。 在教课本文时应指引学 生认识本文说明的对象及其特点， 理清说明的次序、 条理， 理讲解明事物时所运用的语言的 特点。 在设计教法时，我参照了邱学华先生的试试教课法，将学生的旧知识、旧经验和马上 学习的新知知趣联系， 将学生的课外实践和课内学习相联合， 着重从感性向理性的升华， 注 重学法指导和训练， 重申学习过程中学生自主、合作、研究的学习方式，以促使学生的全面 发展，提升学生的语文修养。 【教课过程】 一、激发兴趣，引入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候 现象与人类有何关系呢？为何保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问， 我们一同来学习《大自然的语言》 。 二、明确学习目标。 1.经过自然现象，认识物候及物候学。 2.抓住重点，理清层次，理解物候观察对农业的重要意义和影响物候到临的要素以及研究物候学的意义。 3.学习正确、生动、简短的说明语言。 三、观看图片，想一想这些图片中的风景与季节有什么关系，这能说明什么问题吗？ 四、第一次试试练习：若是你是作者，该如何写这篇文章？试作简要构想，并列出纲要。生 同桌议论，师作简要提示。 五、第二次试试，理清文章层次和条理， 鉴别说明方法和认识文章的语言特点。师作方法提示和试试要求。 1.采纳跳读的方式速读课文，理出文章说明的重点。 2.将重点列成纲要，理清文章层次。 3.找出文章使用的说明方法，要能从文中举出实例。 4.本文语言的特点。 六、指名上黑板板书文章层次纲要。师指正、评论。 七、认识学习本文的语言特点和写作特点。 八、经过问题的方式总结本文内容和学习重点。 1．什么是物候和物候学？ 2．影响物候现象到临的要素有哪些？ 3．研究物候学有何重要意义？ 4．本文采纳了如何的说明次序？ 5．本文使用了哪些说明方法？ 6．本文的语言有什么特点？ 本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。 第一部分的内容是说明的基础， 第二部分是第一部分的归纳总结。 第三部分是第二部分的深入， 又是第四部分说明的基础。所以，从文章整体构造来看，是由浅入深地进行介绍，头头是道，逻辑性强。此外，一个部分里段落的安排、 一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，或由一般到特别。 说明语言十分生动形象， 主要表此刻第一、二两个自然段。这两段都以时间为序。 运用拟人手法把物候现象写得有情有感， 这类寓说明于生动的描绘之中的写法， 加强了说明文的生动性、兴趣性。 学完本文，我们知道：物候观察与农业生产息息有关，也与我们的生活、生计亲密有关。那么，我们应如何去保护大自然，去保护人类生计的环境呢？ 九、学生怀疑，先互相释疑，对不懂的问题提交全班议论解决。师巡视指导。 十、课外拓展： 1．在网上查阅资料，联合地理学上对于地球五带和大气的知识，理解本课波及到的物候学知识。 2．联合本课所学知识，比较先前制定的纲要，看一看有哪些地方没有考虑到，进行增补完美。 3.依据本文所学物候学知识，分团小组制定爱惜大自然就是爱惜我们自己的活动方案，团支部审查后在团队活动中展开。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特点，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特点 么特点 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特点？ 2．语言运用 .