九年级上语文《渔家傲 秋思》张红茹人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖456.docVIP

教学设计 《品边塞诗篇 感家国情怀——边塞诗歌赏析》 设计者：张红茹 学校：北京市昌平区十三陵中学 指导思想与理论依据 党的十九大报告强调，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。习近平同志指出：“我们是中华儿女，要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。要时时想到国家，处处想到人民，做到‘利于国者爱之，害于国者恶之’。爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。” 《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。” 自古有云：大漠孤烟，长风冷月。那是战士厮杀的战场，那也是诗人们灵感的源泉。能够引领学生去吟唱那一篇篇激荡人心的边塞诗篇，感受那流传千古的家国情怀，相信一定会加强学生对中华文化的理解与传承，从而提高学生审美的鉴赏与创造能力，由此来关注学生核心素养的发展。 教学背景分析 教学内容：品边塞诗篇 感家国情怀——边塞诗歌赏析 学生情况：授课对象正处于初三备考的重要复习阶段，但是此时也正是学生世 界观、人生观、价值观形成的重要阶段。课堂教学中，引导学生正确认识自己与国家、民族的紧密关系，有助于学生内动力的强化。正所谓“磨刀不误砍柴工”。 教学方式：任务驱动 朗读感悟 研究讨论 展示评价 教学手段：导学案及相关资料 ppt mp3 教学目标 1.了解边塞诗的基本特点，对边塞诗中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 2.通过自读、朗读和研讨等方式感悟、分析边塞诗特有的情境魅力； 3.深刻认识自己与国家、民族的紧密关系。 教学过程 一、创情境 学常识 (课前播放歌曲《精忠报国》，渲染危急形式下的战场氛围，为“家国情怀”做铺垫) 1.千古边塞诗 浓浓家国情（导入）： 明月出天山，苍茫云海间。同学们，自古有云：大漠孤烟，长风冷月。那是战士厮杀的战场，那也是诗人们灵感的源泉。自古以来，一条条保家卫国、守边戍疆的道路充满了艰辛、充满了牺牲，也充满了荣光。在今天的课上，就让我们再一次来感受那流传千古的家国情怀，再一次来传唱那一篇篇激荡人心的边塞诗篇。 2.边塞诗简介： 边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。其中有些篇章不但是中华文学的宝贵财富，而且极具历史意义。 二、学习活动 任务一：品边塞诗歌 探赏析方法 1、朗读《使至塞上》 2.研究与讨论：国学大师王国维为何称赞这首诗是“千古壮观”呢？ （1）找出诗中所涉及的意象 征蓬、 归雁、大漠、孤烟、长河、落日 （2）说说诗中的这些意象营造了怎样的氛围？ 征蓬——漂泊无依 归雁——孤寂落寞 （引导学生理解颈联是诗人在个人荣辱的小圈子里打转。） 大漠、孤烟、长河、落日——阔大的境界 （引导学生理解颔联中景物的纯净给诗人震撼人心的力量，个人的失意在如此的大漠雄浑景象中已然烟消云散） （3）这首诗表达了作者怎样的情感呢？ （可补充：开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。 唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。） 3.总结归纳鉴赏诗歌的方法 找出意象——感受氛围——体悟情怀 任务二：绘边塞风物 解文化现象 1.学生完成习题并进行展示 中考连接：（2018-2019学年第一学期密云区期末试题） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 词的上片一个“异”字概括了边塞风光。请你描绘这幅奇异的画面。（3分） 答：对“衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”理解正确、想象合理即可。 2.讨论探究： （1）教师引领学生结合学过的边塞诗歌归纳总结边塞诗常用的意象 景物：秋月、雪山、塞草、大漠、孤城、