九年级上语文《行路难（其一）》李晋峰人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖96.docVIP

1 《行路难（其一）》教学设计及课堂实录 福建省福安市实验中学 李晋峰 章节名称 第三单元 学科 语文 授课 班级 初三 授课者 李晋峰 课 型 讲读课 课题 行路难（其一） 课时 1课时 授课时间 2019.6 教学内容分析 本单元所选诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想和志趣抱负。《行 路难》是人教版九年级上册第三单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治路上遭遇艰难时，产生的激愤情绪。但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着有一天 会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 教学目标 知识 与 技能 1、会背诵并默写全诗。 2、感知诗歌的意境及作者的感情。 3、掌握修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用。 过程 与 方法 1、能个性化朗读，体会诗歌的美。 2、合作品味诗句，提高阅读古诗能力。 3、梳理诗人的情感变化。 情 感 态 度 价值观 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、能坚守理想和信念，拥有自信积极的人生态度。 教学重点 1、在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。 2、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍乐观自信的思想境界。 教学难点 掌握本诗中运用的典故及作用。 教学方法 朗读体会、品字析句、练习巩固 学情分析 学生在古诗文背诵、文言词语积累等方面已有了一定基础，对古诗词有较大兴趣，掌握了学 习古诗文的基本方法。但也有少数学生语文基础弱，对古诗词的学习有困难。有部分学生遇到挫 折就消极对待，这也需要在课堂上要充分引导。 课前准备 教师准备 教师：收集有关的音视频材料，并制作课件、微课等。 学生：熟背古诗，了解写作背景，完成导学案。 学生准备 2 教学过程：（教学程序/教学内容/学生活动） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术 一、新课导入 二、初读古诗 （一）解题 （二）朗读 三、研读诗句 教师引导：说到唐代大诗人李白，他的诗歌有什么特点吗？ 于是就有了 “举杯邀明月，对影 成三人”浪漫的想象，有了“天生我 材必有用，千金散尽还复来”满满的 自信，但李白也有杜甫笔下“冠盖满 京华，斯人独憔悴”的悲苦。确实李 白也曾遇到挫折，为此他写下三首《行 路难》。今天，我们来学习第一首。（板书课题） 教师设疑：从“行路难”这题目中你读出了什么情感？尤其哪个字？ “行路难”这是乐府古题，内容多写世路艰难和离别愁苦。 作为诗歌，反复诵读才能感受其中丰富的情感。 1、欣赏名家朗读。 2、带着任务自由读 3、朗读指导：朗读前要注意①“樽和箸”的读音，还有“羞和直”两个通假字。②朗读的重音和节奏（四三停顿） 请一学生说说，读出诗中哪里体现出“难”？ 学生回答：浪漫豪放飘逸洒脱。 学生吟诵诗歌的后半句 一学生回答：路途艰难，内心愁 苦！“难”字！ 请一位同学试着朗读。（朗读）再请一位同学点评，（你觉得他读的怎么样，请你来读一读）（朗读2） 自由朗读，找出体现“行路难”中“难”的诗句。 学生回答：“行路难”四个短句感受到李白不知该何去何从的艰难， 课件展示“冠盖满京华，斯人独憔悴。”——杜甫《梦李白》 课件展示希沃学科素材及“行路难”乐府古义。 音频播发名家朗读。 利用希沃“蒙尘”技术展示。 3 学习活动一：读诗传情 师：进一步设疑“行路难，行路难”这句有什么特点？ 师：哪些句子还体现“难”？ 师：一切外在的动作都是内在心理的体现，面对“斗十千”的“清酒”和“直万钱”的“珍馐”这么丰盛夸张的酒席，“会须一饮三百杯”的李白却“不能食”“心茫然”。请学生把这感情带入读一读前四句。（朗读3） 李白为什么会有这样的痛苦呢？听北师大中文系教授康震的介绍： （李白41岁时得到唐玄宗