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《地震中的父与子》教学设计22第二课时 《地震中的父与子》教学设计22第二课时 《地震中的父与子》教学设计22第二课时 《地震中的父与子》教课方案 22 第二课时 一、新课导入 师：这节课持续学习第１７课，请同学们齐读课题。 （生齐读课题。 ） 师：大地震会给人们带来巨大的灾害。我们来看看曾发生的几次大地震。 （课件出示：震后废墟的图片并配以音乐。 ） １９７６年７月２８日清晨，我国唐山市发生７．８级激烈地震，２４．２４万人死亡，８ ３万人受伤； ２００５年１０月８日， 巴基斯坦经历了一次严重的大地震， 当日仅余震就发 生了１４次； 而我们课文中的故事就发生在１９９４年１月的洛杉矶大地震中， 当时３０万 人遇到不一样程度的损害，直接经济损负约２００亿美元。 二、复习引入 师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们阅读并回想课文，简单谈谈。 （学生环绕以下内容回答： １９９４年洛杉矶发生大地震， 一位年青的父亲单独一人连续挖了３８小时，终于从废墟里救出儿子。 ） 师：父子终于聚会了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。 （学生朗诵最后一自然段。 ） 师：请同学们都读一读这句话，大家认识到了什么？ （学生环绕此段内容自由讲话。 ） 三、新课学习 师：这是一对了不起的父子， 你们是从课文的哪些情境中感觉到的？我们再仔细地读一读课文。请大家默读课文，专心体验感觉。 要点一：第十二自然段： １、领会父亲单独挖了很长时间： 师：３８小时究竟有多长？ ２、领会父亲很坚定： 师：这可不是一般的两天一夜呀！在这段时间里， 父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一念书。 （生自由阅读课文有关内容，应找到：其余孩子的父亲母亲、消防队长、警察都劝他走开这里， 可这位父亲还在坚持救援儿子； 学生读到消防队长说这里很危险， 随时会发生大爆炸时， 教师合时指引。） 师：这时究竟有多危险？我们看一看。 （课件出示：显现地震场景的视频。 ） 师：你就在这危险中，就是消防队长，你会如何劝他？自己试一试。谁来劝？ （当学生读到警察也来劝止父亲时，教师合时指引。 ） 师：警察下了命令，怎么劝？ 师：危机四伏， 赶忙让他走开吧，大家都来劝劝他。邻近的几个同学能够分角色读读这些对 话。你们看到了一位如何的父亲呀？ （学生领会父亲的坚定。 ） 教师与学生对读： 其余父亲母亲都走了，也劝他走开，他问 ── 消防队长劝止他，他还问 ── 警察下了命令，他仍旧问 ── ３、领会父亲的信念： 师：都是父亲母亲，他刚到达这里时也曾跪在地上大哭，但他此刻怎么就这么不听劝呢？ （学生自由念书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺。 ） 师：都读读这句话。知道是什么意思吗？ （学生自由讲话。 ） 师：无论发生什么，想一想会发生什么？ （学生自由讲话。 ） 师：此刻发生什么了？ （生答：地震。 ） 师：我总会和你在一同，怎么理解？ （学生环绕父亲的信念自由讲话。 ） 师：向来坚持着，你如何读？父亲在无望难过时， 想到常对儿子说的这句话，是什么心情？ 自己再读一读。 师：无论发生什么 ── （生接着读。） 师：３８小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念想：儿子在等着我！８小时 过去了，父亲向来在 ──（生：挖）１２小时呢 ──（生：还在挖）２４小时３６小时大家都来读一读，你们又看到了一位如何的父亲？ ４、领会父亲的艰辛： 师：你们看到他疲倦成什么样子了？大家都读读这句话，你们感觉到了什么？ （学生能够看出父亲没吃没喝，没歇息，身上还受了伤，教师合时指引。 ） 师：哪儿让你们想到父亲一定没歇息过？ 师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。 师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。 师：遍体鳞伤，怎么会这样呀？ 师：为了救儿子，父亲什么也不管了。请同学们把自己看到的情形再读一读吧。 要点二：第十六自然段： 师：挖呀，等呀，盼呀，奇观出现了，父亲听到了什么？ （生：爸爸，是你吗？） 师：儿子是怎么喊的？ （学生朗诵。） 师：为何这么读？ （师生对读至最后一段。 ） 师：我看到许多同学很感人。方才这段话，哪儿让你们感人？ （学生感人之处可能有：阿曼达在废墟下鼓舞同学。 ） 师：在废墟下，那会是如何的环境？ （学生感觉到废墟下一团乌黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸。 ） 师：３８小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？ （学生自由讲话。 ） 师：假如你就是阿曼达， 当你听到小伙伴无望的哭声、 撕心裂肺的呼叫声， 拉着他们发抖的、冰冷的小手时，会想到什么？会说什么，做什么？请大家拿起笔来写一写。 （学生练笔。） 师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？ （学生朗诵自己所写的内容，教师合时指引。 ） 师：父亲的话给了你勇气；你在用这类信念影响身旁的同学； 被埋在深深的废