六年级下北师大《练习四》张昌辉 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计87.docVIP

正比例与反比例（练习四）教学设计 珠海市 香洲区 第十六小学 执教 张昌辉 【教学内容】正反比例 练习四 【教材分析】 本单元主要内容有变化的量，正比例，画正比例图像（画一画），反比例。 正比例与反比例是“数与代数”领域的重要内容。从本单元开始学习简单的函数知识，学习正比例和反比例，能帮助学生初步学会以变量的角度来认识以前学过的一些数量关系，运用运动和变化的观点，数形结合思想分析问题中的数量关系，从而初步体会函数的思想。 本单元是在学生学过比的意义、比的化简及比的应用的基础上进行教学的，学生之前学习的探索数、形的变化规律，用字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系的经验，正比例与反比例的知识也是今后学习中学数学相关知识的基础。 【教学目标】 1.能用自己的语言描述两个变量之间的关系，明确列表和画图都是表示变量之间关系常用的方法。 2.理解正比例与反比例的意义，会判断两个相关联的量是成正比例关系还是成反比例关系，会利用正比例与反比例的相关知识解决一些简单的实际问题。 【过程与方法目标】 1.结合丰富的实例，经历正比例与反比例意义的建构过程，能从变量中看到“不变”，认识正比例与反比例。 2.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析、归纳概括，初步体会数形结合思想、函数思想。 【情感态度价值观目标】 1.结合具体情景，体会生活中存在大量相互依存的变量，体会数学与生活的密切关系。 2.在运用正比例与反比例知识解决问题的过程中积累解决生活中简单问题的经验。 【教学重点】 1.结合具体情景，体会生活中存在大量相互依存的变量，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系，明确列表和画图都是表示变量之间关系常用的方法。 2.结合丰富的实例，理解正比例与反比例的意义，并能判断两个相关联的量是成正比例关系还是成反比例关系，能举出生活中成正比例与反比例的实例。 3.运用正比例与反比例知识“数形结合”思想解决生活中简单的实际问题。 【教学难点】 1.能根据正比例与反比例意义，判断两个相关联的量是否成正比例或反比例。 2.运用正比例与反比例的知识“数形结合”思想解决生活中简单的实际问题。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、回顾再现，宣布练习内容 1、课前师生交流沟通。揭示课题：正比例与反比例（练习四） 2、正比例的意义。 (1)由学生说一说在什么条件下两个量成正比例。 要点内容： ①两个相关联的量。②一个量增加，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少。③两个量的比值相同。 (2)举例说明。如：①工作效率不变，工作总量和工作时间成正比例。 ②每袋大米质量相同，大米的总质量和袋数成正比例。 3、反比例的意义。 (1)由学生说一说在什么条件下两个量成反比例。要点内容： ①两个相关联的量。②一个量增加，另一个量反而减少；一个量减少，另一个量反而增加。③两个量的积一定。 (2)举例说明。如：①路程一定。所需时间和行驶速度成反比例。 ②大米的总质量一定，每袋质量和袋数成反比例。 3、正比例与反比例异同 不同 相同 正比例 反比例 二、尝试解答，归纳总结方法 1、下面各题中的两个量，哪些成正比例，哪些成反比例，哪些既不成正比例也不成反比例？ （1）总价一定，单价和数量。 （2）速度一定，路程和时间。 （3）读一本书，已读的页数和未读的页数。 （4）订阅《珠江晚报》的份数和总钱数。 （5）圆的周长和半径。 （6）用同一种砖铺地，铺地面积与块数。 （7） 一个数与它的倒数。 （8）含盐率一定，盐的质量和海水的质量。 （9）圆锥的底面积一定，它的体积和高。 （10）图距一定，实距和比例尺。 2、归纳正比例与反比例判断方法。 判断方法和步骤：“一想 二找 三判断” 一想：哪两种量是相关联的量?哪种量是一定的量? 二找：两种相关联的量与不变的量有什么关系?列出关系式。 三判断：根据关系式，一定的量是积还是商，判断是成正比例还是成反比例。 三、分层练习，强化提高 （一）基本练习 1、填出下列各组成什么比例。 (1)平行四边形的面积一定，其底和高。 ( ) (2)每箱苹