九年级上语文《水调歌头（明月几时有）》陈小真人教 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计23.docVIP

1 课 堂 教 学 设 计 课题名称 《水调歌头.明月几时有》 学科 语文 教材版本 人教2011课标版 授课时数 1 授课教师 陈 小 真 授课时间 2019年6月10日 教材分析： 《水调歌头》是人教2011课标版教材九年级（上）册第三单元第13课《诗词三首》中的一首词。这是一首脍炙人口的中秋词，为作者苏轼醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。教学时，教师要突出学生的主体性，让学生通过自主、合作、探究的方式，在读、思、品、说、反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，品味诗句，感受意境，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 学情分析： 对于本课而言，学生们已学习过古代诗词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对于作者苏轼，学生并不陌生，他们在课外读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品也有初步的了解。这首词，是借景抒情，借月抒怀之作，所以学生学习这首词会顺利得多，而且本课是苏轼的名篇，千古传诵，学习本课，学生也会对我国古代诗词名篇多了一分认识，还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，感受作者表现出来的人生哲学。 本节课素养目标： 1.联系作者身世处境，理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观豁达的生活态度。 2.通过反复吟诵、联想和想像，体会诗歌的音韵美，把握诗歌意象，体会词中的意境美。 3.培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 4.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 5.理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿及对人间生活的热爱。 教学重点和难点： 项 目 内 容 教学方法 2 教学重点 通过反复吟诵、联想和想像，体会诗歌的音韵美，把握诗歌意象，体会 词中的意境美 1、诵读法 2、品读法 3、合作讨论法 4、拓展延伸法 教学难点 联系作者身世处境， 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观豁 达的生活态度 课堂教学过程设计： 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 古 诗 世 界 寻 月 影 一、激情导入： 同学们，“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一幅斑斓的画。我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，的确，月亮的圆缺给了我们无尽的遐想，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱。这节课，就让我们一起先到古诗世界里去寻找月影吧。请大家 调动我们的大脑仓库，说一说和月亮有关的诗句？ 例： 举头望明月，低头思故乡。（李白） 海上生明月，天涯共此时（张九龄） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 明月松间照，清泉石上流。（王维） 关于月亮的古诗俯拾皆是，但词评家胡仔曾 说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见后人对这首词的评价之高，那么在苏 轼的眼中，月亮又有什么与众不同的魅力？寄托着作者怎样的情感？ 让我们一起走进这首《水调歌头》，去感受一下这首词的独特魅力吧！ 初充：词的相关知识 词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。 词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种， 教师深情并茂地 导入，引导学生 回忆有关月亮的 诗句，既联系旧 知，又拓宽了学 生学习的知识面 学生调动思 维，联想，听 讲并积累有关 月亮的相关诗 句 营造诗词吟咏的良 好氛围，在有关月亮的诗文中感受月亮的魅力，调动学生学习的积极性，增加学生的文化积 淀。 3 也是格律诗。 知 人 论 世 识 苏 轼 孟子说：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？ 一、了解作者 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋