六年级下数学冀教《圆柱和圆柱的侧面积》徐婷 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计55.docVIP

《圆柱和圆柱的侧面积》教学设计 河北省隆尧县尹村校区 徐婷 一、教学内容： 冀教版小学数学六年级下册第27页、第28页《圆柱和圆柱的侧面积》。 读懂教材：教材安排了两个学习活动：活动一，通过认识生活中圆柱形状的物体来了 解圆柱的特征；活动二，通过观察一个罐头盒，认识长方形纸与圆柱侧面的关系，旨在使学生探究出圆柱的侧面积计算方法。活动一非常贴合学生的生活实际，同时注重培养学生的观察能力，易使学生感受到数学就在自己身边；活动二中鼓励学生动手操作，培养学生的合作意识与探究能力。 读懂学生：圆柱和圆锥是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，之前学生 已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱是生活中常见的物体形状，教学时易从直观入手，帮助学生形象地认识圆柱的特征。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时应引导学生采用动手操作、合作学习的方式，去探究圆柱的侧面与长方形的关系，进而由浅入深，得出圆柱侧面积的计算方法。 读懂生活：生活中的有太多近似圆柱形状的物体，如学生们小时候玩的积木里就少不 了圆柱体，再如水杯、茶叶罐、卷纸、圆木、电线杆等等，这些都关系到我们生活的方方面面。圆柱体美观、使用、安全、可滚动，生活中圆柱形状的物体恰恰体现了人们的智慧。数学与生活是紧密联系的，人们从生活中得到数学启发，形成知识；又可以将所学知识应用到生活中去，指导实践。 读懂课标：《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 这就要求我们在学习活动中，一定要尊重学生的主体地位，引导学生亲自经历知识探究与形成的过程，并且在这一过程中要尊重学生个性化的做法和想法。如在本课时活动二中的剪商标纸环节，学生可能会存在不同的剪法，不一定都是沿着高剪开的，这时教师要给予学生表扬和肯定，并加以引导，回归到长方形上来。 二、核心素养目标： 1.过程与方法：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力。 2.知识与技能：使学生认识圆柱的特征，能说出生活中形状是圆柱的物体；认识圆 柱侧面及其展开图，初步理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。 3.情感、态度与和价值观：使学生体验数学与日常生活的联系，进一步培养学生 的探究精神，发展学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 三、教学重难点： 重点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计 算方法。 难点：建立空间观念，通过动手操作，使学生了解到将圆柱的侧面展开可以得到一个 长方形，并进一步认识这个长方形的长和宽与圆柱的关系，进而总结出圆柱侧面积的计算方法。 四、教学过程： 一、激趣导入 1、搬出百宝箱 师：今天徐老师带来了一个百宝箱，大家想知道里面都有什么吗？（停顿）下面我来大家一一展示一下。 2、展示箱中的圆柱形物体 依次展示各个物品：六个核桃、茶叶盒、卷纸、保温杯。 师：请同学们认真观察一下这四个物体，并思考一下它们有什么共同特征。 生可能会有如下发言： (1)都是竖着放的，横着放易滚动。 (2)上下一样粗细。 (3)横截面是圆形的。 (4)上面和下面都是圆形的。 3、引出学习课题 师：大家说得非常全面，在数学上，像这样的物体就做圆柱体，简称圆柱。（板书课题）今天我们就来详细了解一下圆柱。 【设计意图：生活中有很多圆柱形的物体，导入时，通过一个百宝箱一一进行展示，非常容易调动学生的好奇心和探知欲，为整节课的学习营造了轻松愉快的氛围，使学生感受数 学与生活紧密联系的同时，也感受到数学学习是一件快乐的事情。】 二、直观感受，构建新知 1、摸一摸。 师：刚才我们认真认真观察了几个圆柱形物品，下面我们以小组为单位，再用手摸一摸圆柱形物品的表面。 学生以小组为单位，每一个组员都参与到学习活动中去，认真摸一摸圆柱形物品的表面。在摸的过程中直观地、再次感受圆柱的特征。 2、说一说。 师：请大家在小组内交流一下圆柱有几个面？各有什么特点？ 学生在组内先进行交流，然后小组代表进行汇报展示。当某一个小组进行汇报时，其他小组可进行纠错、补