三年级科学上册第一单元水第7课混合与分离教案教科版.pdfVIP

第 7 课 混合与别离 ( 教材 P17～18) 授课时间： ______________ 累计 ____1____ 课时 课 新授 课题 混合与别离 型 课 科学知识目标 知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 科学探究目标 1. 能使用过滤装置，别离食盐、沙和水的混合物。 2. 能初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出〞的探究活动。 教学 科学态度目标 目标 1. 能尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。 2. 能形成细致、客观的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 1. 意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2. 了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。 教学 重点：利用过滤装置别离食盐水和沙，利用蒸发装置别离食盐和水。 重难点 难点：理解别离食盐和水的原理。 为学生准备：食盐、清洗干净的细沙、食盐与沙的混合物、玻璃棒、清 教学 水、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、放大镜、滤纸、漏斗、铁架台、烧杯、 准备 学生活动手册。 教师准备：过滤过程微视频、班级记录表、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 1. 引入：出示红豆和小米，并将它们混在一起。 2. 提问：大家有什么方法将红豆和小米别离开吗？ ( 预设： 用手将红豆挑出来；用筛子将小米筛去。 ) 3. 揭题： ( 教学提示：出示海水晒盐的视频。 ) 海水在日晒 条件下，水蒸发后就留下了食盐，千百年来盐场的工人们就是 利用这种方法从海水中提取食盐的。但是用这种方法生产出的 聚焦 食盐总是掺杂着一些细沙， 能用筛子将食盐与细沙别离吗？ ( 预 设： 不能。 ) 有什么方法能将它们别离呢？我们今天就来研究混 合与别离。 ( 板书：混合与别离 ) 聚焦活动从生活实际出发，学生会比拟感兴趣。让学生先思考 如何别离颗粒大小差异较大的红豆和小米，再思考如何别离颗 粒大小相近的食盐和沙， 从而激发学生对本课内容探究的兴趣。 探索一：观察食盐和沙 探索 1. 活动： ( 教学提示：出示食盐和沙。 ) 指导学生观察食盐和沙， 与研讨 并分组讨论食盐和沙的特征，完成活动帮助卡。 2. 交流：指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：如何区分食盐和沙，它们分别有哪些特征？ 学生 1：食盐是无色的、颗粒小、半透明、能溶解在水中。 学生 2：沙是黄色的、颗粒小、不透明、不能在水中溶解。 主持人：把食盐和沙放入水中会有什么不同的现象。 学生 3：食盐溶解后看不见了，沙不溶解，沉在杯底。