四年级上人教《6　一个苹果》赵宣 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计7.docVIP

《一个苹果》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教材北师大版五年级语文上册。 教材分析 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。 设计理念 设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。 学习目标 1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。 4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。 教学重点 引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 教学难点 理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 课前准备 多媒体课件 教学时间 两课时 教学过程 第一课时（简案） 一、学生交流资料 1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。 2、交流关于上甘岭战役的资料。 二、初读课文、学习生字、新词。 1、初读课文，画出课文的生字、新词。 2、借助字典，学会生字，新词。 3、熟读课文。 三、检查学习情况。 1、强调容易出错的字。 2、运用学过的方法熟记生字。 3、熟读自己喜欢的段落。 四、熟读课文，理清文章的脉络 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、交流写作顺序。 第二课时（详案） 一、创设情景、导入课题 1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】 2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。 3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】 4、读好课题，强调“一个”。 5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：1、这个苹果是哪里来的？2、围绕一个苹果发生了什么事？3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】 二、初读课文、感知内容 1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。 2、解疑。 3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。 第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。 结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】 第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张…… 结果：还剩大半个。【课件出示图】 4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：1、他们为什么不把苹果吃完？2、难道战士们不需要这个苹果吗？） 5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、