三年级下人教《23 海底世界》刘喆 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计88.docVIP

海底世界 一、激情回顾，整体感知 1、激情入境： 同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。人类可以上天，可以入地。上节语文课老师和同学们一起进入了一个神奇的世界是海底世界（齐读课题） 海底世界给我们带来了太多的惊喜，大家流连忘返，今天我们又和它见面了，让我们跟奇特的世界打个招呼吧（齐读课题） 我们看到的海底世界与课文描述的景色一模一样，齐读课题（海底世界） 2、读词、联想： 课文把海底世界描写得这么生动具体，是因为准确地运用了一些词语，上节课我们学习了这些词语，看看谁记得最牢！（出示词语表，开火车读词语）同学们读得真好，熟练准确，声音洪亮。 3、拓展识字 把上节课学的生字从词语表剥离出来，看看还认识吗？（出示生字表，读出字音，组成新词）。小结：自主识字，生活中识字，课外读物识字都是识字的好办法。 4、回顾全文 上节课初到海底世界，你看到了什么？（生：来到“ ”发现海草、珊瑚、矿物……）同学们的发现都非常有价值，课文里有一句话，概括地赞美了海底世界的特点，同学们齐读（生：海底世界真是个景色奇异，物产丰富的地方。）板书：景色奇异、物产丰富。 二、解词析句，品读课文 过渡：探索未知世界的奥秘不是一次就能完成的。这节课，我们和作者再次潜入海底世界寻找大海深处的奥秘。这节课我们的学习任务是——（展标，指名读）课文哪些自然段具体写出了海底世界呢？（2-6自然段段） 第二自然段 1、从波涛澎湃热闹喧嚣的海面进入海里，你的眼前呈现了什么不同凡响的景色？又有什么特殊的感受呢？边小声读第二自然段边想象当时的情景，同时圈画出你认为表现海底特色的词语。（生自由读，圈画） 2、谁来说一说你画的词语？ （宁静） 你能不能来读一读这个词所在的句子？大家齐读这句话（齐读：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静）为什么海面上波涛澎湃的时候，海底依然很 宁静呢，谁能帮帮老师解答这个问题？（最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。）你从哪儿能找到这句话的答案呢？（课文中）认真读文，从文中提取所需要的信息是读书的一个重要方法。如果我们用一个关联词语“因为…所以…”怎么把这两句话连起来呢？（因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深，所以当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。）真聪明，第一句话是结果，第二句话是原因，读懂句子与句子之间的关系，才能把课文读明白。 （黑暗） 除了这个词，你们还圈画了哪个词语？谁能加上关联词来读读这句话？（因为阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，所以当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。）在这一片黑暗的海底，无数的小精灵在游动，闪闪发光，给人以生命律动的力量，这是多么奇异的景色呀，带着好奇赞美的语气，我们再来读读这个自然段！ 第三自然段 1、宁静的海底是否没有一点儿声音呢（不是的），那么它到底有哪些声音呢？默读（不出声、不指读、不动唇）第三自然段，用“－”画出表示声音的句子，用“O”圈出表示声音的词语（学生边读文，边圈词语，汇报句子和词语，把话说完整：我画的句子是--词语是--找四个人汇报，）你们找的非常准确，说明你们认真读书了。这些拟声词用叠词的形式来表示，更加生动形象。 2、既然有这么多丰富多彩的声音，为什么还说大海非常的宁静呢？（因为小动物们都在窃窃私语）窃窃私语是什么意思呢？就是有声音细小和私下小声交流的意思，那么同桌之间，你们来演一演什么是窃窃私语。如果把“窃窃私语”换成“会发出轻轻的声音”，找两位同学来读一读有什么不同。“会发出轻轻的声音”只是把音量降低了，没有把说话的形式表现出来。虽然表达的意思一样，但把描写人的词语运动用到动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动大家在习作时也可以这样写。海底的小动物真可爱，有礼貌有秩序，互不干扰。 3、怎样才能听到这些声音呢？用水中的听音器，原来探索海底的奥秘还要借助高科技手段和必要的科学设备。真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。那么海底只有这三四种声音吗？不是，你是怎么知道的呢？是因为省略号，你还能想象到哪些声音呢？（出示：你用水中听音器一听，就能听见这些声音：出示句式引导学生接力说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕……）你们真有想象力！我们学着课文的写法把课文补充得更丰富了！这么 多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 4、那么动物们是一刻不停地在那发声吗？不是的，他们在什么时候才会发声