九年级上语文《走进小说天地》廖春华人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖81.docVIP

《群文阅读——小说情节的反转》教学设计 一． 选文篇目 1.《我的叔叔于勒》莫泊桑 （新编部编版语文九年级上册课文） 2.《窗》泰格特 3.《最后一片叶子》欧·亨利 4.《喂——出来》星新一 二． 教学设想 群文阅读对于学生的好处是显而易见的：可以训练学生默读、浏览的阅读方式，提高阅读速度；可以在同一时间内接触不同的阅读材料；可以通过对不同阅读材料的整合、分析、比较、判断、创造，从而促进学生思维的发展，感受文字、文学的魅力。这非常符合我们培养学生语文核心素养的目标。 学生在学习《我的叔叔于勒》这篇小说的时候，有部分说：还以为于勒真的发财回来呢，真是出乎意料。我当时就问：作者设计这样的情节跟你的预设相反，你觉得这样写不好吗？学生回答不是，这样的情节更令人印象深刻。就是这样，我想着可以用这个情节的反转来进行群文阅读。 选取的四篇小说均为名家名作，《我的叔叔于勒》是教材里的课文，《窗》是苏教版语文教科书八年级的课文，小说中两个病人善与恶的激烈碰撞，《最后一片叶子》貌似漠不关心一切的贝尔曼却有着一颗热忱的心，《喂——出来》是人教版八年级的课文，那个看似神秘又容纳一切的洞引发人对环境的思考，这些小说都有着明显的情节反转之处，情节动人心弦，能吸引学生阅读，适合九年级学生的阅读水平，激发学生的学习兴趣。 三． 教学目标 1.通过群文阅读，比较、整合文本，初步了解小说情节的反转，并找出几篇选文的情 节反转之处。 2.比较、整合文本，分析小说情节反转的作用。 3.拓展思维，激发想象，根据情节的发展，尝试续编反转的情节。 四． 学习重难点 1.重点：找出小说情节的反转之处，并分析作用。 2.难点：拓展延伸，尝试续编反转的情节。 五． 课前准备 1.印发《群文阅读——小说情节的反转》的共读文本以及该节课的学习任务单。 2.学生阅读共读文本，概括小说情节，并尝试找出小说中不按读者预设发展的情节。 六． 课堂学习 （一） 导入：大家喜欢看小说吗？今天我们一起去看小说。请读一遍我们今天学习的课题：群文阅读——小说情节的反转。 （二） 活动过程 活动一：想一想，“反转”的意思 群文阅读大家已经了解过了，就是在很短的时间内，针对一个议题，阅读多篇的文本。注意：针对某一个议题，也就是说我们今天要读的几篇小说都有一个相似之处—— 情节反转。什么是情节的反转？我们用教材里的一篇小说《我的叔叔于勒》来说明。 提问：《我的叔叔于勒》中有哪个情节是你开始时没有预设到的？ 明确：菲利普一家盼着在海外发了财的于勒回来，改善一家的生活状况，于勒真的带着大笔财富回来，并让菲利普一家过上好日子。但是，让我们一家在船上遇上了穷愁潦倒、又老又苦的于勒。这就是情节的反转——作者不按照读者的预设去发展情节，反而与读者心理预设相反。 好，了解了情节的反转后我们就要读小说，找反转。 活动二：找一找，“反转”在哪里 我们用《我的叔叔于勒》来明确了情节反转是什么，现在我们一起用速读和浏览的 阅读方式阅读文本，找出共读文本中三篇小说情节的反转之处，并用“我预设情节 会……，而作者却……”的句式来填写你们学习任务单中的表格。（指导学生用速读和浏览的阅读方式 阅读文本，并概括、归纳文本的内容） 篇目 情节反转之处 情节反转作用 《我的叔叔于勒》 我预设于勒发财回来，而作者却写菲利普一家在船上遇到了穷困潦倒的于勒。 《窗》 我预设靠窗的病人去世后，靠门的病人终于可以移到靠窗的病床去看看外面美好的世界，作者却写窗外是一堵墙。 《最后一片叶子》 我预设让琼西得到生的希望的最后一片叶子真的没有凋落，而作者却写是貌似漠不关心的贝尔曼画到墙上的。 《喂——出来》 我预设是这个洞真的让城市会越来越美好的时候，作者却写洞里的东西将倾泻而出…… 活动三：析一析，“反转”的作用 提问：那么这些“反转”的作用是什么？作者为什么这样设计情节？请同学们小组合作分析情节反转在小说中的作用，填写学习任务单中的表格。（教师指导学生对不同阅读材料进行分析、比较、判断、归纳） 篇目 情节反转之处 情节反转作用 《我的叔叔于勒》 我预设于勒发财回来，而作者却写菲利普一家在船上遇到了穷困潦倒的于勒。 塑造菲利普夫妇虚伪、自私、冷酷的形象；批判了金钱至上的