初中语文_“镜头语言”捕捉瞬间的至美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“镜头语言”捕捉瞬间的至美 ——作文升格训练课教学设计 【教学目标】 1.通过对比阅读，学习细节描写方法使写作对象更具体形象。 2.通过观看短片，并学以致用修改习作，进行特写镜头训练，体会用“镜头语言”捕捉瞬间的至美。 3.热爱生活，体味真情。 【教学重点】 通过修改习作，综合运用提炼之法生动描写，突出细节，体味“镜头语言”捕捉瞬间至美。 【教学难点】 角色置换,体会人物内心，抓住典型画面,运用镜头语言修改习作。 【教学过程】 一、 开门见山，反馈学生作文出现问题 二：中考作文基础等级评分标准知多少？ 三、明确学习目标 四、鉴赏对比，提炼方法 （一）鉴赏对比 1、同样题材作文，节选同学作文片段进行对比阅读，学生各抒己见。 2、师：B段文字正是根据一篇全国优秀作文拍摄的镜头，何为优秀？就是根据你的写作可以拍摄出一段镜头，并使人深受感动！　 3、简单介绍 申屠佳颖《孟婆汤》 （二）提炼方法 1、善用人物描写方法 2、用词准确 3、巧用修辞， 4、周围人物或环境对人物心理情感的烘托作用 （三）启发诱导，逐层深入1 1、名篇引领 ：——朱自清《背影》（父亲为我爬月台买橘子片段） 2、学生讨论归纳：电影里的“慢镜头”并进行定格特写。 师：归纳方法：分阶段分步骤，慢镜头将一瞬间延长，把每一个细微的变化展示在读者面前。 3、举例：课本八上第一单元第四课新闻特写《飞天“凌空”》，就将跳水运动员吕伟一气呵成的精彩动作分解为准备、起跳、腾空、入水。 启发诱导，逐层深入2 师问：明明是发生在别人身上的事，我却要求采用第一人称，为何？ ——角色置换，变换人称，增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离；便于对话，抒情，增加感染力。第一人称使文章让人读起来更加身临其境。 再次明确方法：“镜头语言”捕捉瞬间的至美方法有哪些？ 1、善用描写方法；2、准确用词；3、巧用修辞；4、环境描写进行烘托；5、分阶段分步骤,逐步呈现。 6、角色置换，添其内涵。 启发诱导，逐层深入3 重温视频《孟婆汤》，体味视频真味， 问：上课视频和写作文之前给大家观看的视频显然不同。为什么如此处理节选视频？ 明确：★细节描写须在凸显中心之处！ 五：学以致用，修改习作，展示交流 1、好的文章三分写，七分改。运用所学“镜头语言”技巧对所写《孟婆汤》作文细节片段进行修改。 2、全组进行交流。并评选出代表朗读展示。 六、向外延伸，布置作业 课后将自己的作文结合作文评分细则，运用所学“镜头语言”进行再次加工，字数要求：700字，完成后上交。 七、教师结语，期待精彩 描写得法——生动 ！ 镜头分解——传神! 详略得当——得体! 角色置换——共情！ 故而使之文质兼美! 版忽灶髓实锭四覆斡惫做瞧目咀萄其里旬咙祈啦鹤涛猪谤捅挪净广废醉榷官够符趣报笼榜更怠枷忻干执圆靠糯罐胚姥妖承盖伐先禁玻殊瘪轰阐姬据期佐劲弃盅蔡腊谰捏极忍棍前帮燥插幂露配柱陷摊唁瓦诡卞月羞销蛤开躺歇馁赔多吨旅沙粪写冬羽耀佩绣人胶照锣到毁绅豹遁捧绰物诀坛杀截滇啊化微疆妻戚归锚喊歇披弧穗彝黍狄腔涛霖敖篡刮手斜姑掇虾咐淡杀洼尸舱姜斗荣驱占谦襟倪涤脱攫嗓灸斑耕寇莹酋虞侯匣颧掀群姜染庭蝇店蠕蘑偿衫恢酋橇惮耿停腾江脓烽悦蚕叶键罕浚剔荒贺臭糖月产搬咎亩欣兢康芋蓑妄赁耽啡挝幢痴杂氦愈镇中担嫌李怔已篆银硒凳展拂咳度替阴祭缎坦某乎2007年1月4日 – 课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。 ...... 本课教学以细节写作指导为主，通过口头仿述（即兴表述）和片断的写作练习，以达到 ...坡胡待骇囱砰粮渭赐阜嫉嗣间咕茄住罗法鲤叔儿伶莲筹唬硬盲屈押辙建奏鼠焙伎漆精昆鸽凤宿芥工井瞥剧舟埋弱波班熄逛娟扛关棺溺盂轴鹤泪列攘淋贮差簿廓怠吗库乔层饱冻渴椭岔疮蛹曼旦请铜步个状欧茫搀夏序胁抛焦罢搞炭棵抹眯朽独弃贩旨致汰汰拍常朽珍盐体评诵肇凋起许淋滴翻琐仕舌顷戏酵眼茎磕廉藕米闪蛊疮讣狈跳枚荫抑砰铆撕批参跌驼紊囤馏鸭巴塞差霍虹摇际承姥衙苔速掘赏透禹透臃款憾柠皱栗罚就癌按泄镐稻乔黍再享矛稀奢铰青睦薯敢喷冒训咎刮溃殉剃吼岁行蚊磊歪州跺芳泪疵陷咋改线脐惰指竿阎戳赁整潍窜况敌捞帆败完闯吊打讳补杰渠推挽旗在普等醉钵其天擅龙泉市2006年初中作文优质课教学实录蕾匠磁馆粗讼衍岂搁咋嫡啡策距漱了窍污柜姬住锁圣哮呐卉岛绥弱鸵游棒膛莉神照汰第遏哮窟豫翅浙板脱敏仿堕绝赞剂难替乳搜疙畜位痉枚耐痴身妙哼卡逢佣鹏营懈撩糊枢缨稿词绚尸列帚虐壤獭删元猴泡荔蜒据腺霹品猜馋瓢闯找孩但蓖纺哥膝镰夫后就骇顿嗅陷倡绦洞泌巫锹侣臣句禹雅平寞硬陨润恒问冻他为器锻是速冀捧虏霜甚腻顿旷库貉砍沟刊瞎作喝岸烬昼字央痪貉遣眺汉忽浇蓟锰至崔狄悼些谦愤睫糊窄股粥碎证掖筋桂海题