初中数学_科学记数法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学记数法》教学设计 　　　　　　　　　 第一模块 自学设计 一、情境引入：举出生活中一些较大数据的实例 二、回顾旧知： 1.回顾有理数的乘方运算，算一算： 102= 103= 104= ︰ ︰ 10n=10 …… 0 （在1的后面有_______个0） 【归纳总结】 一般地，10的n（n为正整数）次幂，在1的后面有 个0。 2.把下列各数写成10的幂的形式： 100 000＝ 　　10 000 000＝ 　　100 000 000＝ 三、探究新知。 自学任务一：科学记数法的概念 精读一遍教材P63-65完成下列问题： 我们可以借助10的幂的形式把一个比10大的数表示成整数位数是一位的数乘以10n的形式。试试看 （1）130 000 =1.3×100 000=1.3×10 ( ) （2）6 100 000 =6.1×_____________ =_____________ （3）300 000 000=3×______=_____________ 把一个大于10的数表示成__________的形式，其中__________，n是正整数。这种记数方法叫做科学记数法 自学任务二：用科学记数法表示较大的数 （1）123 000 000 000 = （2）-57 000 000= 【规律总结】 思考与交流：科学记数法是对一些大数的简单表示，写成a×10n的形式 1. 确定a的方法:把整数的小数点向______移动到______的后面 2. 确定n的方法：方法一：小数点向______移动几位，则10的指数就是几 方法二：10的指数是原数整数位________1。 自学任务三：将用科学记数法表示的数还原 下列用科学记数法表示的数，它的原数是什么？ （1）4.8×105 = （2）-9.7×106= 【规律总结】 用科学记数法表示的数还原为原数 方法一：根据10的指数n来确定，n是几，就把a的小数点向___________。 方法二：在a×10n中，给n加上1即为___________ ，其余不变，不够的数位___________ 。 自学诊断：1．用科学记数法表示的数正确的是（ ） A．31.2×103 B．3.12×103 C．0.312×103 D.25×105 2．在下列各大数的表示方法中，不是科学记数法的是（ ） A．9597000=9.597×106 B1.707×107 C．9976000=9.976×106 D10×106 第二模块 训练设计 一．基础训练： 1.你能把下列各数用科学记数法表示吗？ (1)青岛已核酸检测采样超7500000，无新增阳性结果。 (2)青岛市通报，截止2020年10月14日，青岛已采7502720份新冠病毒核酸检测。 (3)青岛市通报，截止2020年10月14日，青岛已出核酸检测结果4064119份. 二．变式训练 1.若1.28×10n=128 000 000，则n的值为（ ） A、6 B、7 C、8 D、9 2.360万用科学记数法表示为（ ） A、3.6×102 B、360×104 C、3.6×104 D、3.6×106 4.1500千米= 米（用科学记数法表示） 三、学以致用 1.据测算，有关资料表明, 在刷牙过程中如果一个水龙头一直打开，将浪费大约7杯(每杯约250mL)水.某市人口除婴幼儿外，约有100万人口，如果所有的人在刷牙过程中都不关水龙头，则一次刷牙将浪费多少mL水？(用科学记数法表示) 《科学记数法》学情分析 　　　　　　　　　 学生的知识技能基础：在学习本课之前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方、100万有多大等内容，这节课进一步学习大数的表示——科学记数法。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数据搜集体验活动，感受到了大数据在生活中的广泛应用。 《科学记数法》效果分析 　　　　　　　　　 成功之处： 1、学生主体意识明 确。本节课教师给学生提供了充分从事数学活动的机会，通过提出问题，探索规律，始终让学生参与整个问题的“发生”和“解决”的过程，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本数学知识和技能，师生共同体验发现的乐趣，形成积极主动的学习氛围，培养了数