2018新人教版部编本二年级下册语文雷雨教学设计8.docx免费

2018新部编本二年级下册语文《雷雨》教学设计 　　教材简说：酷热的夏日，烈日似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的小孩光着小脚丫，在积满雨水的路上游玩。这确实是夏天雷雨后的情景。雷雨为咱们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为咱们刻画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，必然会给学生留下深刻的印象。有条件的话，能够组织小孩观看这一自然现象，相信同窗们会有新的发觉。 　　学习目标： 　　1.会认4个生字，会写12个字和由这些生字组成的词语，会用“渐渐”造句。 　　2.默读课文，能边读边想象。有情感地朗诵课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 　　3.培育学生按必然的顺序观看自然现象的能力，有留意观看天气的爱好，能写观看日记。 　　教学重点： 　　1.用比较句子的方式明白得课文中的重点文句。 　　2.通过指导学生反复朗诵课文，进展学生的想象力，帮忙学生在明白得的基础上背诵课文。 　　教学难点：本课描述天气转变的词语超级准确，要引导学生用心体会。 　　教学预备：多媒体课件 　　课时安排：两课时 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、创设情境，引出课题。 　　1.播放录音，问学生：你们听，这是什么声音？ 　　（打雷下雨的声音）板书：雷雨。 　　2.打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏日常常显现。课文中所描述的这场雷雨是什么样的呢？文中向咱们进行了详细介绍，通过学习你必然会有身临其境的感觉。 　　二、初读课文，理清结构。 　　1.小声读课文，要读准字音，读完后标出自然段。（8个自然段） 　　2.请三个同窗读全文（1～3）、（4～6）、（7～8）听的同窗们有两个任务： 　　（1）注意听他们把字音读准了没有。 　　（2）三个同窗所读的内容别离是写何时的雷雨景色？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 　　三、明白得课文内容，进行文句训练，指导背诵课文。 　　1.先看课文是如何描述雷雨前的景色的。 　　（1）指名读1～3自然段，大伙儿想象一下雷雨前的景色。 　　①写了哪些景物？②怎么描述的？带着这两个问题请同窗们默读这一部份，画出这三个自然段中别离描述了哪里的景物。（板书：乌云、树叶、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声） 　　（2）课文中是怎么形容、描述这些景物的？（板书：压、不动、不叫、乱摆、逃、亮、响） 　　“压”改成“飘”行不行？（乌云像一口大黑锅一样愈来愈低，用“飘”确信是不适合的。） 　　（3）看着板书复述课文内容。 　　（4）指名读第一自然段，另一个同窗读2～3自然段，大伙儿边听边想，这两部份给你的感觉有什么不同？（板书：静-动、无声-有声） 　　说明天气在急剧地转变。哪个词说明天气转变专门快？（突然）作者观看得超级细致，就连蝉和蜘蛛这些小动物也都观看到了，写出了大雨即以后临时它们惶恐的表现。 　　（5）比较句子（多媒体展现）： 　　①树上的叶子不动，蝉不叫。 　　树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 　　②闪电亮，雷声响，雨下大了。 　　闪电愈来愈亮，雷声愈来愈响，雨越下越大。 　　问：这两组句子中哪些句子写得好？什么缘故？（每组的第二句写得好。“一动也不动”说明一丝风也没有；“一声也不叫”说明很静。三个“愈来愈”写出了天气之恶劣，天气转变之大，转变速度之快。读这些形容词的时候，要读得慢一些，语调低沉一些，如此才能起到增强语气的作用。） 　　（6）学生练习有语气地读1～3自然段，先自己小声读；然后看着板书练习背诵；指名背诵，最后齐背“雷雨前”这一部份。 　　2.学习课文的第二大部份（4～6自然段） 　　（1）一名同窗读这一部份，另一个同窗说说这部份要紧写了何时的景色？（雨中的景色） 　　（2）默读4～6段，哪些词语说明了雨大？板书：“哗、哗、哗”“越......越.....”“看不清”。 　　以上这些词语说明什么？（雨势很猛，雨下得专门大，而且是愈来愈大。读时要慢一些，每一个“哗”的尾音要拉长。学生练读。） 　　教师问：什么缘故树啊、屋子啊，都看不清了？（因为雨太大了）一人读4～5自然段，读出语气。 　　教师贴图。让学生看图并结合自己曾经看到过的大雨中的景色，体会一下当雨下得专门大的时候，看外边的景物模糊一片，像笼罩着一层白雾。 　　（3）哪段写雨变小了？（第6自然段）学生自己小声读，想：雨是一下子就小了吗？从哪个词能看出来？（渐渐地）板书那个词。问“渐渐地”是什么意思？（一点一点地，慢慢地）。读时要慢一些，声音愈来愈小。练习背诵这一段。 　　3.默读7～8自然段，想：这两段写的是何时的景色？（雨后的景色） 　　（1）咱们运用第一自然段的学习方式，学习第三部份。 　　要求：①把7～8自然段中所提到的景物画出来。 　　②看看课文是