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工山镇中心小学 2013-2014 学年度第二学期 课题 《抽屉问题》 学科 数学 班级 六（ 2） 课时 1 课时 设计者 叶周斌 一、教材内容分析 人民教育出版社六年级下册 P72 《抽屉问题》 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽 屉问题”的一般模型。体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，用“抽屉 原理”加以解决。 2、在经历将具体问题“数学化”的过程中，发展数学思维能力和解决问题 的能力，感受数学的魅力。同时积累数学活动的经验与方法，在灵活应用中， 进一步理解“抽屉原理”。 三、教学重难点 重点： 能运用“抽屉原理”进行逆向思维，将实际问题转化为抽屉问题。 难点： 能运用“抽屉原理”进行逆向思维，将实际问题转化为抽屉问题。 四、教学策略选择与设计 探究法 五、教学资源准备 一个盒子（不透明）、 4 个红球和 4 个蓝球为一份，每人一副扑克牌，多 媒体课件等。 六、教学过程 一、引入 （媒体出示书 P72 主题图） 师：大家看，图中的这些小朋友在干什么呢？ （学生可能回答：想从盒子中摸出 2 个同色的球） 师：那你们说要摸出几个呢？（ 2～8 个） 师：最少要摸出几个球，就能一定做到摸出 2 个同色的球呢？（ 2 个，因为可 以看好了再摸） [设计意图说明：从主题图引入新课。给学生创设了一个活动的情景。 ] 二、新授 探究一： （师拿出准备好的盒子与球） 师：老师这个盒子里放着什么东西你能看得到吗？ 师：里面是空的，现在我将这 4 个红球和 4 个蓝球，这 8 个除了颜色不一样之 外，其它都一样的球放入盒子中，现在你想想看要想摸出的球一定有 2 个同色 的，最少要摸出几个球？ （请学生来尝试。 ） 1、先请说最少要摸出 2 个球的同学来摸。 （如摸出两个正好是同色的，师记录下来，再将球放回，摇摇匀，请他再 摸，一直到摸出 2 个异色的为止。 ） 师：所以如果只摸 2 个球保证能做到是 2 个同色的吗？ 2、再请说最少要摸出 3 个球的同学来摸。 师：他摸了几次都做到了，你们认为他如果再摸下去保证每次都能做到吗？为 什么？ （学生可能回答：先看他 3 个中的两个，如果它们是同色的，那么不管第 3 个是什么颜色，都已经满足要求了；如果前 2 个，是不同颜色的，也就是 1 红 1 蓝，那么第 3 个球会是红色的就会有 2 个同色的红球，如果是蓝色的就会 有 2 个同色的蓝球。 ） 3、师：能用我们所学过的数学知识来说明这一现象吗？ （学生讨论。 ） （学生可能回答： 上节课我们学的抽屉问题知道， “把 a 个物体放进 n 个抽 屉，如果 a÷n＝ b……c （c≠0），那么一定有一个抽屉至少可以放（ b＋ 1）个 物体。 ” 师板书： a÷n＝ b……c （c≠0） 师：现在 a 表示几个物体知道吗？ n 表示多少？ 板书： a÷2＝ 1……c （c≠0） 师：那么 b 表示多少呢？你是怎么想的？ 师：要使得摸出的球 a 尽可能少，那么 c 就应该是几，所以 a 最少是几？ [ 设计意图说明：重点让学生把这一实际问题与抽屉问题联系起来 。 ] 探究二： 把红、黄、蓝、白四种颜色的球各 10 个放到一个袋子里。不用眼睛看，至少取 多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？ 师：这题的抽屉数是多少？你是怎么想的？ （学生独立完成。 a÷n＝ b……c （c≠0） a÷4＝ 1…… 1 a＝5 a 所以不用眼睛看，至少取 5 个球，可以保证取到两个颜色相同的球。 ） [设计意图说明：巩固探究一的方法，同时为结论：只要摸出的球比它们的颜色 总数多 1 ，就能保证有两个球同色。提供多一个素材。 ] 小结：要得到 2 个同色的，第一题球有 2 种颜色，我们要摸出 3 个；第二题小 棒有 3 种颜色，我们要拿出 4 根。你们看看这里有什么玄机吗？ （学生可能回答：只要摸出的球比它们的颜色总数多 1，就能保证有两个 球同色。 ） 三、练习