二年级下册数学教学设计-总复习除法整理与复习｜北师大版.docVIP

二年级下册数学教学设计-总复习除法整理与复习｜北师大版 二年级下册数学教学设计-总复习除法整理与复习｜北师大版 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教学设计-总复习除法整理与复习｜北师大版 《除法》的整理和复习 一、教学内容： 北师版二年级下册数学第一单元《除法》整理和复习二、学习目标： 能够与小组成员一起交流已整理出来的本单元知识点并查漏 补缺 能进一步掌握有余数除法的计算方法， 并能根据不同的实际情况解决简单问题。 三、重难点： 能根据不同的实际情况解决简单问题四、教学过程： 同学们，时间过得真快这本书的新内容我们已经学完了， 现在我们回过头来进行系统的整理和复习，这节课我们主要复习除法。 （一）小组交流 课前，同学们已经自己整理了本单元的思维导图， 接下来在小组内进行交流并完善思维导图。 （小组交流） 我们现在请一个小组上来回报你们的思维导图 （汇报、质疑补充、评价）回报的过程中，老师使用黑板纸将知 识点贴在黑板上，最后形成知识网络。 老师补充点评（知识整理、分工明确、表述清晰等） 我们已经把本单元零散的知识点、 题型梳理清晰， 形成了知识网络，那么在整个整理的额过程当中你发现了哪里容易出错， 需要提醒大家的地方？ （学生：单位、列竖式的习惯、检查、分析题、忘记加一、余数要比除数小等） （二）练习 今天同学们全体参与、积极思考，老师很满意，于是在除法城堡 中给大家准备了一个小小的惊喜，让我们一起推开大门： 1、填一填、 （ 1）在 36÷7=5 1中，被除数是（ ），除数是（ ）， 余数是（ ）。 （ 2）在计算有余数除法时， （ ）必须比（ ） 小。 （ 3）在（ ）÷ 5=（ ） （ ）中，余数最 大是（ ）。 2、判断对错 （ 1）一个数除以 7，余数可能是 6、5、4、3、2、1。 （ 2）27 里面最多有 3 个 8。 （ 3）42÷5=8 2，读作：42 除 5 等于 8 余 2。 （ 4）5 ×（ ）＜35，括号里面最大能填 7。  （ （ （ （  ） ） ） ） 3、 解决问题： ①妈妈买来 30 个扣子，每件衣服钉 7 个，最多可以钉几件衣服？②有 26 千克豆油，每个油桶最多能装 4 千克油，这些油至少需 要多少个油桶？ （三）伴随着绚丽的烟火， 本节课马上就结束了，大家来用一句话评价一些自己这节课的表现吧！ 莎日娜 2017年 6月 15 日 《除法》的整理和复习板书 没有余数 计算 余数和除数的关系： （ ） 有余数 有余数除法的竖式： 除 法 1 、“至少” 进“ 1”法 解决 2 、“最多” 去尾法 问题 注意的地方： 《除法》的整理和复习课后反思 因为学生年龄小， 所以我安排在课前进行了本单元思维导的制作， 课上小组之间进行交流和补充。 利用推门闯关的形式设计了基础练习、 专项练习。涉及的知识点较多，要注意解题的思想方法，让学生明确 具体的问题要具体考虑，从而提高孩子解决实际问题的能力。 反思整节课，我觉得存在这样几个问题。 关于闯关游戏的有效运用 闯关游戏对于低年级学生来说具有较强的激励作用， 但如何让闯 关游戏更体现练习的层次性，这点是需要我再度认真思考的。 关于教学过程中学生为主体的问题 在课堂练习设计， 要让学生更多地自主去探索，发现问题，解决问题。在这点上，我做的还不够，总是急于代替学生去思考出答案，我需要认真思考改进。 关于课堂时间的安排设计 这堂课的时间安排， 环节之间的时间设计分配上不是很合理。 在给同学自主练习，小组讨论时间的把握等需要慎重的考虑。 关于思维导图的利用， 在一年级的时候就已经给学生们进行过思维导图的渗透， 由于学生年龄小能力有限， 所以我叫他们先把每课的知识点进行罗列，然后将相关联的进行整合，最后形成知识网络。 虽然孩子们的能力参差不齐， 制作的思维导图良莠不一， 但是通过这样一种整理和复习， 相信学生和家长们也慢慢的感受到了思维导图对于学习的重要性！ 通过这节课， 我也更加清晰了有效解读教材的重要性， 只有教材读懂了，读透了，才能使我们的教学设计更加成熟、有价值。我想在 解读教材的同时我们也要解读我们的学生， 设计符合学生实际水平的 有梯度的习题和问题，才能使我们的课堂教学更加有效。 莎日娜 2017年 6月 15 日