【教学研究】“双减”政策后，如何提升体育课堂质量.docVIP

【教学研究】“双减”政策后，如何提升体育课堂质量 在“双减”背景下，为了提高课堂教学水平，促进学科教学质量提升的同时做到“减负”。作为教育主阵地学校里的老师，面对“双减”政策契机，如何能借力“双减”倒逼自已专业水平和提升育人质量，体育教师方面应该有新一轮教育改革新起点的重要性意识。从思想上重视、行动上支持、方法上创新。 1、少说多做：短短40分钟的课堂，切忌空话、套话，不是思想教育课，集体教育没点到点子上，没有抓住实时情境进行点评，就没有教育效果。个别学生的违纪行为，避免全班陪坐，没用处。多些时间给学生练习，比什么都重要。 2、去繁求简：浪费时间的事少，有的老师上课一个个同学点名花三分钟，其实正常情况是全到，先报数汇总，看缺勤人数，再来问周边缺勤同学，很简单省时。 3、反璞归真：以兴趣为重，构架有吸引性的内容与环节，让课堂高效运行。 4、课内外一体：培养学生的锻炼习惯很重要，将体育家庭作业成为他们运动的新方式。 “双减”之下，对学生综合素质及能力的重视让体育等学科受到更多的关注。体育课堂质量的提升也成了迫切的需求。不管是课堂教学模式的转变还是目标的精准化，我们都要有一根杆，这根杆可以衡量我们的教学质量，更能清晰化教与学的关系。它就是“看见学生”，或者说是从角色定位的转变开始，在课堂上要有意识的去转换自己的角色定位，不能以以往的角色来定位自己和学生，用一种新的视角来看待课堂上师生的关系（伙伴式），将彼此看成一个学习共同体。这样做，课堂上你的容差量就会增大，以前一些不能忍受的小问题，在你看到学生后，你会换位思考或者多想一下，也许他是遇到什么事或者他的思路是这样的。很快学生会觉得老师很懂我，这种感觉真好，也会更加积极地去与你交流或者表达自己的想法。课堂的氛围就会改变，教与学都将变得很快乐，少了专制，多了互相，那教学质量还会差吗？