探究构建开放的初中历史教学成就课堂生命的宽度.docxVIP

探究构建开放的初中历史教学成就课堂生命的宽度 摘 要：课堂的开放，源自学生自主学习意识的增强，是课程改革得以深化的重要表现。本文以《国民党在大陆统治的覆灭》为例，从教学设计的核心出发，结合其开放性的特征，研究和探索有效的教学途径，组织六个教学活动，深挖每场战役的本质，一步步地带领学生进入到本节课的学习中，在自由奔放的氛围下，感受到国民党走向灭亡的必然趋势，延续知识，让学生深刻地体验到民心所向的重要性，解读出本节课的中心思想，吸取更丰富的内容，从而在开放的助力下，成就课堂生命的宽度。 关键词：开放；初中历史教学；成就课堂；生命；宽度 随着我国课程改革的衍生，五大发展理念逐渐步入到教育领域各学科的教学实践中，成为引导教育者不断前行的动力源，为变革教学模式，创新教学结构，构建开放课堂创造更为有效的保障。所谓开放，其主要目的，在于成就课堂生命的宽度，给学生一个自由发展的空间，促使学生的学科思维充满灵动性，展示出生命的特性，让课堂教学充满无穷的生命气息，引领学生积极地探索，找准学习的方向和目标，从而达到课程资源的拓展，以达到优质高效课堂的构建。作为初中历史教师要结合课程内容，深入地挖掘开放的本质，适当地放宽生命的宽度，把五大发展理念融会贯通到课堂教学的始末，以成就高效、开放、富有生命特色的历史课堂。下面就结合《国民党在大陆统治的覆灭》的教学设计，就构建开放教学，成就课堂生命宽度的意义，以及有效策略，进行如下实践和研究： 一、初中历史开放教学成就课堂生命宽度的积极影响 教育教学的不断发展和变革，带来课堂教学高效发展，促使课堂教学的各个方面更加密切的联系起来。以开放为核心的教学革新，成为教育教学改革的突出亮点，所产生的强大推动作用尤为明显。对于初中历史学科来说，为了让学生爱上历史课堂，就需要借助开放的力量，组织自主交流的教学活动，丰富学生的情感世界，促使学生的表达欲望得以有效的提升，真正推动课堂生命的延续，最大化地拓展课堂生命的宽度，把开放教学的教育价值发掘出来，并进行创造[1]。具体的交易意义表现在： （一）有助于扭转课堂滞后性的特征，消除负面影响 当前初中历史课堂，依然受到应试教育的影响，传统的教学思想，滞后性尤为明显，在一定程度上束缚学生的思维发展，给开放课堂的构建，带来消极的影响。鉴于此，改变初中历史滞后性的趋势，利用知识经验，聚焦开放性教学，塑造崭新的教学模式，在潜意识中把学生当做课堂的主人，并真正落到实处，能够真正放开学生的思维，增强课堂的活力，遵照新课标的发展，不断地组合教学内容，以满足学生自主认知的需求，提高学生学习历史的主动性。 （二）有助于推动课堂的创新性发展，赋予课堂生命气息 传统教学观念视野下的初中历史教学，大部分教师关注的重点是如何提高学生的成绩，而无视知识和信息和汇集和总结，课堂死气沉沉，没有什么实际的运用价值和效果。此种情况下，以开放为主旨，意识到课堂生命宽度的必要性，有效地进行课程教学的创新，更有助于促进学生发挥自身的主观能动性，不再简单地传授知识，而是促使学生更深入地理解和掌握所学的内容，促使课堂教学获取长期的教学效应，以巩固学生所学的知识，促进课堂教学的长远发展。 二、构建开放初中历史教学成就课堂生命宽度的具体策略 课堂的开放性，是教学得以延续的重要举措，也是课堂生命宽度得以实现的重要保障。作为初中历史教师要结合开放的时代特征，细致而全面地解读教学内容，并作出科学性的选择，延伸知识，凝聚学生的智慧，促使学生自由自主地进行历史知识的探索，从开放的氛围中，感受和体验历史知识的真谛，从内心深处喜欢上历史课堂，开心愉悦地接受历史知识，推动课堂教学持续、全面的发展[2]。下面就以《国民党在大陆统治的覆灭》的教学设计，就构建开放性的教学成就课堂生命宽度，进行如下实践： （一）组织自主预习，构建开放氛围，奠定课堂生命宽度成就的基础 良好的课堂氛围，是学生积极主动学习的前提和基础。而预习环节，作为构建开放气氛的关键，在推动学生自主学习，成就课堂生命宽度方面，产生强大的影响力。作为初中历史教师结合所学的内容，预设课程教学过程，细致化地设置预习环节，以清晰的图表再现所学的知识，让学生通过预习，自主地进行分析，整理好学习的思路，促使学生轻松愉悦地进入到新知的学习，并为课堂生命宽度的成就做好铺垫。 （二）开展自主研讨，布置开放篇章，找寻课堂生命宽度成就的保障 随着课堂教学的进行，新课展示，开启开放性教学的新篇章，真正为课堂生命宽度的成就做好充分的准备。作为初中历史要细化各个教学过程，特别是对新课展示环节，要做出综合性的研究，引导学生进行自主地研讨，鼓励学生发表个人的看法，让课堂教学更贴合学生的心理实际，拉近课程与学生的距离，促使课堂教学绽放出靓丽的光芒。 （三）实施自主总结，创设开放意境，探索课堂生