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拓展创新初中生物实验教学研究 摘 要：本文主要对拓展创新初中生物实验教学进行了研究，旨在进一步提升生物实验教学的效率。在研究中，通过对初中生物现状进行分析，提出当前教学中存在的问题和误区，进而提出拓展创新实验教学的策略，希望可以提升初中生物实验教学的效率和质量，为初中生物实验教学创新提供有价值的参考意见。 关键词：拓展创新；初中生物实验教学；策略 实验教学是初中生物教学中的重要组成部分，可以将静态、抽象的知识生动形象、直观的展示出来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够降低学生的理解难度，提升课堂教学的效率和效果。所以，教师要注重生物实验教学，对教学方法进行优化和创新，提升实验教学的有效性，促进学生的全面发展。 一、初中生物实验教学现状 （一）受应试教育影响较大 当前在初中生物实验教学中，一些教师很随意，有时间就让学生做实验，没有时间就会省略。很多教师都存在认知方面的偏差，认为做不做实验和做多少实验和学生的成绩没有关系，于是就利用实验时间讲解理论知识和生物题。虽然试卷中也有实验题，但是只是考查学生的知识点掌握情况，并未对学生的实验技能和生物素养进行考查，对学生的发展具有消极影响。 （二）实验教学模式存在不足 实验教学是生物教学中的重要组成部分，生物学知识的形成都要基于实验以及观察。在日常做实验时，学生不仅是操作者，还是观察者，有部分教师觉得实验教学就是要让学生依据教材中的步骤和方法操作，最终得出结论就行，却没有思考一些问题，比如，哪些实验环节课可以简化、使用的实验器材和材料能不能换成常见的、还有其他方法能做实验吗。教师在教学中要引导学生质疑和思考，发挥他们的想象力，并让学生实际操作进行验证。这样能够让学生进一步思考，产生较多的想法，培养学生善于提问、主动思考的良好习惯，促进学生生物素养的培养[1]。 二、拓展创新初中生物实验教学的策略 （一）巧用情景式教学 初中生的身心变化较大，具有较强的好奇心，易被外界影响，使得注意力不集中。教师在教学中要把握好学生这一特点，将生物知识融入到学生的好奇点中，调动学生的学习积极性和主动性，吸引他们的注意力。要实现这一目标，教师就可以运用情境化教学方法，将生活元素融入到以教材为主的实验教学中。例如，在学习“藻类、苔藓、蕨类和种子植物”时，教师就可以提前到市场买一些常见的植物，比如，玉米、菠菜、海带等，将学生带入到生活饮食环境中，引导他们观察各种植物的特点，之后再让他们运用显微镜观察这些植物细胞形象的差异，让学生更好的把握这些植物的不同，加深学生的印象。另外，教师在教学中还可以通过实验将不同章节的内容进行结合，帮助学生系统的学习知识。 （二）对实验器具和材料进行改进和创新 教材中有很多经典的实验，都是科学家积累的经验，在实验教学中，教师可以结合当地具体情况对实验用具以及材料进行合理的改进以及创新，让教学能够正常开展，调动学生的积极性和兴趣，对他们的实践能力以及创新精神进行培养。比如，在学习水分运输的途径实验时，要想让学生进一步认识和把握水分是通过导管自下向上运输的，就可以进行实验，第一，将萎蔫的芹菜放到稀释的红墨水中，并放在阳光下，经过一段时间以后剪断叶柄，观察断面染色情况，认识导管的分布以及水分运输方向效果较好；第二，把冬青枝条放进稀释的红墨水中，同上面一样的操作，过一段时间后观察叶脉颜色，发现变成红色。把枝条纵切以及横切，发现叶柄或是茎内并未都染成红色；第三，将下端茎分成两部分，分别放到稀释的蓝墨水以及红墨水中，放至阳光下，一段时间之后观察叶片颜色；剥开枝条的树皮，看到上端的茎一半是蓝色一半是红色。纵切以及横切茎后，看到叶柄或茎内一半是红色，一半是蓝色，观察效果较好。 （三）提升实验趣味性，设计虚拟的实验体系 一些生物实验具有一定的难度，使得学生在操作上较为吃力，所以，要想确保实验教学的效率和效果，教师就可以利用信息技术，设计虚拟实验体系。将难度很高的实验用多媒体视频的方式展现给学生，让学生直观、清楚的观察实验过程和结果，进一步理解以及掌握生物知识，有利于教学重难点的解决[2]。例如，在学习“观察绿叶细胞中的叶绿体”时，教师就可运用多媒体建立虚拟实验视频。教师在视频中要给学生展示如何使用相关的实验材料，如，显微镜、培养皿等，让学生学会正确的操作方法，观察细胞中的叶绿体，进一步认识所学知识，了解实验操作环节和结果，提升课堂教学的效率，还可以减少实验教学的成本，促进重难点实验教学内容的突破。除此之外，教师还可以运用网络平台，给学生展示较为热门的课程资源，给学生的学习提供便利，促进学生学习效率的提升。 （四）加强课外实验 课外实验可以对课内实验进行补充，因此，教师可以将操作难度较大、花费时间较长的、不能在课堂中开展的实验转移到课外，帮助学生巩固知识。为了让课外实验能够顺