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提高职业院校课堂教学效率方法初探 摘 要：职业院校课堂组织越来越难，学生学习积极性不高，课堂教学的效率低，为激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，可从六个方面进行尝试。一是加强引导，保持良好的作息规律；二是正面暗示，帮助学生认识自己；三是改革课程设置，激发学生学习兴趣；四是分组教学，培养学生团队精神和协作能力；五是提高教师综合素养，彰显教师魅力；六是丰富课余生活，让学生忙起来。 关键词：提高；课堂教学；效率；方法 笔者在教学过程中发现，职业院校课堂组织越来越困难，尤其是下午的课堂，认真听课的学生少，有打瞌睡的，有低头玩手机的，有纯发呆的。这些情况从与同事们的交流中也得到共鸣。可见，职业院校课堂效率较低是普遍现象，这就导致难以达到预期的教学效果，不能较好地完成教学目标。因此，如何提高中职课堂教学效率，是职校教师一直在探索的问题。如何来提高职业院校教学的效率，提高学生的技能与修养能力，为学生具有可持续发展能力打下良好的基础，笔者认为可以从以下几个方面努力尝试。 一、加强引导，保持良好的作息规律 人的精力是有限的，如果学生们不合理的分配体能，课后体能消耗太多，或者没有足够的睡眠，课堂上难免会犯困。与学生交流得知，好多学生晚上就寝后玩手机，能在12：00前睡觉的少，玩到凌晨2-3点是大有人在。而次日6点过要起床，中午不休息，跑去操场打球，每天睡眠时间少，长此以往，课堂自然成了他们“修身养性”、“养精蓄锐”的地方。 要避免类似情况发生，教师可以把“如何合理使用手机”“学会自我管理”等作为主题，引导班级学生以主题班会的形式开展讨论，或以辩论赛或演讲比赛的形式，引导学生学会自我管理，认识到如何正确、合理使用手机，从正面加以引导，帮助学生明白养成良好的作息规律，促进身心健康发展的重要性。 二、正面暗示，帮助学生认识自己 绝大多数职业院校的学生都顶着一顶无形的帽子：我就是个差生。很多人都认为，中职学生是被高中淘汰的，高职学生是被重点大学淘汰的。这些说辞，也很容易让学生陷入自暴自弃中。笔者从不赞成这种说辞，“三百六十行，行行出状元。”而听了胡玲老师的《生命体验式教学》讲座后，我更是肯定了自己的想法。胡玲老师告诉我们：每个学生都是一个完整的自己，我们应该尊重他们的现在，接纳他们。“坏习惯”该改称为“旧习惯”；孩子实在不愿意参与的事，暂时不要强求，课后再找时间潜移默化地影响、帮助学生；用“新习惯”去替代“旧习惯”，等等。老师的日常语言不带“色彩”，对所有学生都一视同仁的尊重，学生慢慢会忘掉曾经在中学阶段“差生”的身份，而会更好地融入课堂，提高参与度。这样教师也可以轻松组织课堂，教学效率也会自然提高。 三、改革课程设置，激发学生学习兴趣 目前我们的教学还很古板、枯燥、乏味。这主要原因是教材和教师两个方面的问题。我们目前采用的教材依然是分科分板块，从基础到运用，这是传统的教材模式，这也是学术型的教材模式。这种课程设置把理论和实践操作分开，学生对理论知识不感兴趣，课堂效果自然差，这就警示我们，课程设置改革迫在眉睫。 因此，更应该在职业院校进行改革，加大推进工学一体”和“一体化教学”的进程，“以学生为中心”，以“任务为驱动”，将理论和实践充分融合，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在学中做，在做中学。比如将学生不感兴趣的语数英及计算机等基础课，调整成职业能力课程，即口语交流能力、数码应用能力、职业道德规范等。将枯燥的的理论，和市场、岗位有机结合，所有课程设置都是按照未来工作需要而开设的，这样的教学模式，学生喜欢，培养的技能人才也更符合企业的需求。 四、分组教学，培养学生团队精神和协作能力 我们培养的学生，今后进入职场，多是团队作战。为培养学生的团队精神及协作能力，在课堂教学中我们就应该打破传统的“排排座”，根据班级学生的实情，优良搭配，进行有效分组。平时成绩和日常考核，以小组为单位，进行考核的教学模式，既会让那些学习主动性差的学生，因不想成为组内的拖累，而增强参与意识，又能充分发挥组内成员的团结协作精神，并且激发组与组之间的良性竞争。这对学生今后进入职场、顺利融入工作岗位打下坚实的基础。 五、提高教师综合素养，彰显教师魅力 课堂教学效率的提高虽然需要一些硬件的改变，如课程设置、教室布置等，但最主要还是看老师这个“导演”怎么导，这是提高教学效率最关键的因素。老师如何分配课堂时间，如何导入新课，如何提问，如何让学生由被动变主动，如何渗透素质教育，如何进行一堂课程的总结，如何布置作业，这些都是值得考究的。因此，认真备课、上课、批改作业、教学反思等这些常规的必须认认真真做好，而且，老师还得以饱满的激情上课，这样的情绪可以带动学生的情绪。 都说“学生一杯水，教师一桶水。”可见，老师的业务技能更需与时俱进、要不断的提高，不能