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《声音是怎样传播的》教学设计 【教材简析】 《声音是怎样传播的》是四年级上册《声音》单元的第3课。 当一根针落到地上，当我们朗读课文时，当一架飞机急速划过长空，声音会 一波一波地发送出去，就像扔一块石头到池塘里，水面会引起波纹一样，我们把 这称为声波。声波看不见，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它 们加工成声音。 声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声 音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速 度是不同的。在常态下，在空气中声音传播的速度是340米/秒。声音传播如此 之快，以至于在短距离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事 实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方其实是需要一定时间的，比如雷 雨天，经常会先看到闪电，后听到雷声。 对于很多学生来说，理解声音的传播能穿过空气等物质是有难度的，通过用 不同的物质做实验能较好地帮助学生理解这些现象。 【学生分析】 学生对听声音已经习以为常，但却很少思考“我们是怎样听到声音的”这个 问题。他们虽然已经观察到了物体发声时能产生振动的现象，但很难理解声音的 振动能穿过物体（气体、固体、液体）传到耳朵里。 【教学目标】 科学概念目标  声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。  声音可以在气体、液体和固体中传播。 科学探究目标  借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。  设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进 行比较。 科学态度目标 1  意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标  科学技术是人类发展的巨大的推动力。 【教学重难点】 重点：让学生认识到物体在振动并发出声音时，会引起周围物质的振动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体和固 体中传播。 难点：通过观察收集证据对观察到的现象进行解释。 【教学准备】 为学生准备：一个音叉（敲击小锤）、一个水槽（里面装有1/2的水）、1米 长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播的记录表”， 空气传播声音实验装置，每两个人一个“土电话”，《学生活动手册》。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师拿出一面小鼓，敲击小鼓并发出声音。 提问：小鼓是怎样发出声音的？引导学生回忆鼓面在敲击时发生振动，产生 声音。 2.教师继续提问：你们都听到了刚才老师敲鼓的声音，那有没有想过鼓声是 怎样到你们的耳朵里呢？ 教师组织学生讨论，并让学生对其观点进行解释，最后再把学生的想法简单 记录在黑板上。 设计意图：大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的， 此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问 题。 二、探索 活动一：证明空气传播声音 1. 教师总结学生的讨论，并引出活动。 同学们对鼓声是怎样到达耳朵的都有自己的想法，下面我们来看演示实验， 大家边观察、边思考：怎样解释你看到的现象？声音的传播跟空气有关系吗？ 1 2. 教师出示“声音在空气中传播实验装置”（没有实验装置的可以让学生们 观看视频资料），并简要介绍。 实验过程：首先让闹钟响起来，盖上玻璃罩，学生们仍然能听到闹钟声音， 这时候可以让学生说一说小闹钟的声音是怎样传到自己耳朵里的。教师可以根据 学生的回答，在黑板上画出传播路线图：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。接下 来，教师打开抽气机，学生仔细倾听闹钟声音的变化。打开进气阀，又能重新听 到声音。 3. 学生解释实验中观察到的现象，确认空气可以传播声音。 设计意图：在聚焦环节的讨论中，绝大多数学生对于鼓声通过空气传播到耳 朵的这一观点是认同的，但缺乏感性认识。 活动二：证明声音在固体中传播 1. 教师提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？