人教版七年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 单元复习专题 第四单元.docxVIP

单元名称 单元复习专题 课题 第四单元 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.【基础小课堂】请按照要求，完成下列题目。 狭隘 热忱 鄙薄 慷慨 麻木不仁 精益求精 见异思迁 哄堂大笑 惊慌失措 （1）汉语里有不少带有或褒或贬的感情色彩的词语，请将上面的词语按照感情色彩分类，并工整地抄写在作业本上。 （2）人们常使用反义词形成映衬，从而使句子具有更鲜明的情感色彩和更强的说服力。请从上面的词语中任选一个词语，写出它的反义词，看看谁是“反义词小达人”。 （3）形容词可以表示状态、性质等，请你从上面词语中选出可以做形容词的词语。 参考答案： （1）褒义词：热忱、慷慨、精益求精。 贬义词：狭隘、鄙薄、麻木不仁、见异思迁、哄堂大笑、惊慌失措。 （2）见异思迁：忠贞不渝、一心一意、全心全意、专心致志、矢志不渝、忠心耿耿…… （3）狭隘、热忱、慷慨 设计意图：巩固语法知识，夯实基础。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用□探究 题目来源：新编 2.【导语阅指导】单元导语是一个单元学习的重点。本单元导语中强调关注“人”的价值和意义，通过本单元的学习，请从阅读方法和赏析的角度举例说明，在文学作品中我们该如何分析作品中的人物形象？ 参考答案：从方法的角度来说，我们应在默读的时候学会圈点勾画，如《纪念白求恩》中，我们可以用横线勾画出作者记叙的句子，用波浪线勾画出议论的句子，这样我们就能轻易的发现本文是按照“叙-议”的方法来突出人物形象的。从人物赏析的角度来说，我们可以通过具体的事件、环境、词语等，来分析人物的形象特征。 设计意图：通过课堂学习，总结学习方法，提升归纳、总结和概括能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 3.【写作好例子】“思路要清晰”是本单元写作的重点，请你根据所学知识，填写下列表格。 课文 行文写作手法 《纪念白求恩》 ① 《植树的牧羊人》 ② 《走一步，再走一步》 ③　 参考答案：①叙-议-颂；②先叙后议；③一事一议。 设计意图：学以致用，培养学生从课内到课外的迁移能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.【方法我来用】我们身边也有许多值得我们学习的榜样，请根据本单元学习的方法写一篇小短文来赞美他们的精神。叙议结合，至少使用其中一种人物描写方法。（150字左右） 微写作评价量表 内容 自评 他评 叙议结合（20分） 　 　 选材恰当（20分） 　 　 人物描写（20分） 　 　 人物精神（20分） 　 　 语言流畅（20分） 　 　 总分 　 　 参考答案：略。 设计意图：学以致用，指导学生关注微写作点，培养学生善于观察生活，乐于表达的写作意识。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 2.【脚本我设计】如果让你将植树的牧羊人的故事拍成小短片，参加班级短视频大赛，你将如何设计？请仿照要求完成表格（不够可自行添加）。 小贴士：关注老人的言行、生活的环境，关注文章当中具有评价性的语言等。 镜头 拍摄距离 （近景、中景、远景、特写） 画面内容 旁白 1 　远景 苍茫的原野上，一片又一片的绿树。　 才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。　 2 　 　 　 3 　 　 　 4 　 　 　 5 　 　 　 6 　 　 　 参考答案：引导学生大胆构想，可采用倒叙，插叙等记叙顺序。如不够，可自行添加。 设计意图：引导学生关注人物描写的方法，把握人物形象，培养学生的鉴赏、组织、协作能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 3.【单元大主题】请你比较本单元《纪念白求恩》《走一步，再走一步》《植树的牧羊人》三篇文章有什么共同之处？读完这些文章，你有什么启示？ 参考答案：这三篇文章都给我们精神上有益的启示，如《纪念白求恩》让我们看到了一个舍己为人的无产阶级革命战士；《走一步，再走一步》中，一步步达成眼前的目标，一步步就能实现远大的