小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识图形》教学设计 教学目标： 知识与技能目标：帮助学生理解、掌握长方形和正方形的特征,了解长方形与正方形之间的关系。能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。培养学生的实践能力和知识迁移能力。 过程与方法目标：学生在经历具体的操作、思考过程中学会探究长方形和正方形特征的方法，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点、难点： 教学重点：理解、掌握长方形和正方形边角特征,了解它们之间的关系。 教学难点：了解长方形与正方形之间的关系。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 设计意图：在导入新课的活动中，力求从学生的感兴趣的故事出发,来调动学生认知和情感方面的积极性。使学生在充满趣味性和挑战性的活动中，激发探究新知的强烈欲望。 二、揭示课题，明确目标 理解掌握长方形和正方形的特征，并了解它们之间的关系。【板书课题】 小组合作，探究新知 （一）认识长方形的特征 1、动手折一折或用手中的三角板、直尺量一量，看看长方形的边和角有什么特点？(分组实验、全班交流) 2、验 证 长方形的对边是否相等？长方形的角是不是都是直角？请同学们用你喜欢的方法来验证。 3、学生汇报 教师小结：发现长方形边的特征是对边相等，四个角都是直角。 给长方形的边长起名字：长和宽 6、师生共同归纳用哪些方法研究长方形的特征。 （二）探究正方形的特征 1、尝试用学习长方形特征的方法，小组合作学习正方形的边角特征。 2、汇报：正方形的边角特征 3、小结：正方形的边角特征 正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 （设计意图：利用迁移，让学生小组合作探究正方形边的特征。） （三）认识五边形和六边形 四、多层训练，拓展延伸 智勇大闯关 第一关：找一找 你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗? 第二关：剪一剪 第三关：连一连 生活中哪些地方应用了图形的特征？ 先请学生说一说，然后再欣赏图片。 长方正方五、总结收获，课外延展 长方 正方 回想一下这节课有哪些收获？ 让学生畅所欲言，发表各自的见解。　　 （ 这一环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。） 板书设计： 长方形：对边相等 五边形：五个角 四个角都是直角 五条边 正方形：四条边都相等 六边形：六个角 四个角都是直角 六条边 《认识图形》学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，而且学生在生活中经常能接触到长方形和正方形，会辨认也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都有很大的帮助，但对于长方形、正方形边、角的特征认识不足，对于多边形（五边形、六边形）认识不足。 空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（折、量、比等）等各种手段来让学生认识平面图形。同时，要将生活材料数学化，发展学生的空间想象能力。 《认识图形》效果分析 课堂教学效果分析： 在课堂教学中，通过学生折一折、量一量、说一说激发了学生的学习兴趣，很好的归纳出了长方形和正方形的特征，并初步认识了五边形和六边形。总体来看，本节课很好地体现了学生在教学过程中的主体性，课堂气氛活跃，效果较好。 教学效果分析： 第一关：找一找，你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗? 教学效果显示100%的学生能达到教学目标。 第二关：剪一剪 教学效果显示95%以上的学生能达到教学目标，14%学生还认为很容易。 第三关：连一连 教学效果显示82%以上的学生能达到教学目标。 《认识图形》教材分析 《认识图形》是学生在一年级上学期直观认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上进行学习的，认识一些常见的重要平面图形，长方形、正方形、五边形、六边形，体现了立体到平面的设计思路。它是后面学习长方形、正方形周长和面积的基础，也是学习立体图形的基础。本单元分为?两个课时，包括一节新授课和一节活动课。 本节课的教学通过组织和指导学生动