部编版语文五年级下册第四单元11军神 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第四单元11军神 教学设计 第一课时 一、诵读小诗，导入课文 1.诵读小诗《赞军神》，感受“军神”形象。 2.教师用多媒体课件出示课题，有感情地读题。 二、读题质疑，引发思考 师：看到课题时，你产生了哪些疑问？ 预设：1.“军神”指谁？通过预习你知道了吗？（板书：刘伯承） 2.“军神”是什么意思？ 3.刘伯承是一位军人，为什么称他为“军神”？ 师：同学们很会动脑筋，其实，问题的答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。 设计意图 激发阅读兴趣，检测学生查阅资料的能力，也为对人物形象的理解作铺垫。 鼓励学生大胆质疑，激发其阅读兴趣，顺势导入研读。 三、疏通字词，读通课文 1:自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字、不理解的词，可以查工具书或者请教同学。 2.教师指名教读生字词，指导难词书写，学生自主完成生字学习。 设计意图 五年级的学生已经具备独立识字、写字能力，应放手让学生自主学习，让他们获得成功体验，节约上课时间。 四、提炼故事主题 1.“军神”，好响亮、威风的称呼，为什么要称刘伯承为“军神”呢？快速默读课文，想想课文讲了一件什么事。 （刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻醉剂） 2.讲述“军神”的故事背景。 3.带着崇敬的态度，再读课题。 4.请大家快速浏览课文