部编版语文五年级下册第4单元 9古诗三首 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第4单元 9古诗三首 教学设计 第一课时 一、导入新课 一首好诗，往往蕴含一种心情，一段历史，让人回味无穷。读懂诗里的历史，便能体会诗里的心情。 设计意图 介绍方法，为接下来的学习作铺垫。 设计意图： 将陆游的“悲”与杜甫的“喜”形成对比，为理解诗题和诗情作铺垫。 二、指导朗读，疏通诗句 1.自由朗读这两首诗，学生互相正音，教师指导学生划分节奏。 2.指名当小老师教写生字。注意“仞”字不要丢了点。 设计意图 发挥学生的主观能动性，解决生字和词语的读写问题。 三、熟读古诗，理解诗意 1.指名读古诗《从军行》，读准节奏。 2.试着说说诗的大意，教师适时释疑。 3.分享理解诗意的好方法： （1）用学过的方法理解。（如借助注释、想象画面等） （2）不懂的地方反复默读几次。 （3）有疑问、不懂的地方用笔标注。 4.再读《从军行》，找出关键词，并说说理由。 （“终不还”） 5.理解“终不还”。 6.了解古诗背后的故事，可以让我们更好地理解古诗，体会诗句要传达的情感。谁来分享一下王昌龄写这首诗前的一段经历？ 7.“终不还”是誓言，谁终不还？为什么终不还？细细品读诗句，你就能找到答案。 设计意图 紧扣关键词语，引导学生感悟、想象诗句描绘的画面，有助于学生进入诗歌意境，走近诗人内心，诵出诗人情感，从文字表层读到了文字深层。 四、精读古诗，体会