《学前儿童语言教育活动指导》第二章学前儿童语言的发展与教育.pptxVIP

第二章 学前儿童语言的发展与教育 0～3岁儿童语言的发展与教育 3～6岁儿童语言的发展与教育 第一节 0～3岁儿童语言的发展与教育 0～1岁是儿童学说话的准备阶段，又称“前语言阶段”，是其第一语言习得的第一阶段。 一、0～1岁儿童语言的发展与教育 （一）0～1岁儿童语言的发展 1．反射性发声阶段 反射性发声出现在婴儿出生后的0～3个月，是指婴儿因生理需要或环境刺激而产生的一种自然的哭叫反射活动。 2．咿呀语阶段 咿呀语大致出现在婴儿出生后的4～9个月，其频率在9个月左右达到高峰。 3．学话萌芽阶段 学话萌芽出现在婴儿出生后的9～12个月，又称“语言的发生阶段”。 第一节 0～3岁儿童语言的发展与教育 一、0～1岁儿童语言的发展与教育 （二）0～1岁儿童语言的教育 1．恰当地引导婴儿发声 0～1岁儿童语言的教育 在婴儿生理状态和心理状态良好的情况下，成人可通过亲切的语言或轻轻地拍手、摇铃铛等方式引逗婴儿，引起他们对声音的注意，进而引导其发声。 2．创造机会多与婴儿“交流” 在此阶段，成人可通过“动作伴随语言”的方式与婴儿“交流”，也可通过“用言语指挥婴儿行动”的方式与婴儿“交流”。 3．引导婴儿建立发音与实体之间的联系 成人在引导婴儿感知周围事物时，应让其听到该事物名称的声音，从而帮助其建立起事物形象和语音之间的直接联系。 第一节 0～3岁儿童语言的发展与教育 大约从1岁起，儿童正式进入学习语言的阶段。其中，1～3岁是儿童语言的形成时期。 二、1～3岁儿童语言的发展与教育 （一）1～3岁儿童语言的发展 1 2 3 第一节 0～3岁儿童语言的发展与教育 二、1～3岁儿童语言的发展与教育 （二）1～3岁儿童语言的教育 1．多看 成人需要准备一些色彩鲜艳、大小适中的图书与画报供其翻阅，或有计划地带领他们进行直接观察，进而帮助其感知语言、了解社会。 2．多听 成人要为儿童创设多种多样的倾听环境，如乐器演奏、日常交谈、播放录音等，以便更好地促进其听觉器官的发育，进而提升其听辨音能力。 3．多说 在引导儿童说话时，成人可采用新颖有趣的语言游戏激发其表达欲望，促使其在放松的状态下大胆说话。 4．多练 语言的学习和发展是通过反复不断的语言练习、运用、实践来实现的，因此成人在日常生活中要多给儿童提供语言操练的机会。 0～3岁儿童语言的发展与教育 3～6岁儿童语言的发展与教育 第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育 一、口头语言的发展与教育 3～6岁儿童口头语言的发展与教育主要体现在语音、词汇和语句三个方面。 （一）3～6岁儿童语音的发展与教育 由于听音、发音器官及大脑中枢神经系统的完善，大班幼儿能够意识到自己和他人语音的不同，并能对这些“不同”进行调整、修补。 大班幼儿语音的发展 中班幼儿听辨音能力与发音能力均有所提高，其掌握语音的速度也越来越快，能够掌握当地语言的全部语音。然而，个别幼儿对一些相似音依然发不准，如把“男生”说成“兰生”。 中班幼儿语音的发展 3岁是幼儿语音发展的飞跃期，他们基本上能掌握本地区语言的语音，但由于其听音与发音器官尚未发育完善，在说话时常出现发音不准、吐字不清的现象。 小班幼儿语音的发展 （3） （2） （1） 研究表明：儿童的语音发展在3～4岁时会出现飞跃现象，4岁以后则相对较慢；3～6岁儿童对声母和韵母的掌握程度随年龄的增长而逐渐提高，且韵母的发音错误率较低，语言正确率高。 第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育 一、口头语言的发展与教育 （一）3～6岁儿童语音的发展与教育 第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育 一、口头语言的发展与教育 （二）3～6岁儿童词汇的发展与教育 小班幼儿对词义的理解比较肤浅，所掌握的词汇主要是生活中最常用的名词和动词，还有一些表示事物性质或形态的词。由于分辨能力和使用词汇的频率较低，他们常常会出现用词不确切的情况。 中班幼儿所掌握的词汇数量大幅增加，主要包括名词、动词和形容词，还有少量的反义词。因受思维水平的限制，他们很难掌握那些较为抽象的词，如表示时间概念的词、数词、量词等。 随着生活范围的扩大和知识经验的积累，大班幼儿能够掌握各类词。由于抽象思维的发展，大班幼儿的概括能力也明显提高。除了掌握一些概括性较强的词外，他们还能注意到事物之间的联系，并逐步掌握一些关联词。 （1）小班幼儿词汇的发展 （2）中班幼儿词汇的发展 （3）大班幼儿词汇的发展 1．3～6岁儿童词汇的发展 第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育 一、口头语言的发展与教育 （二）3～6岁儿童词汇的发展与教育 2．3～6岁儿童词汇的教育 第一，教师应帮助幼儿不断扩充词汇量。 第二，教师要帮助幼儿准确理解词义。 第三，教师要指导幼儿准确运用词语。 教师应利用周围事物多让幼儿学习实词