《分数的初步认识》教学设计与反思.pdf

《分数的初步认识》教学设计与反思 《分数的初步认识》教学设计与反思 教学内容 :分数的初步认识 教学目标： 1.知识与技能目标： 初步认识几分之一的意义， 会读写几分之一， 知道分数各部 分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.方法与过程目标： 在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学 习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。 教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。 教学难点：对单位“ 1”的认识的渗透。 教学准备：卫星资源（课件） 、正方形、长方形、圆形纸若干、 水彩笔一支，练习纸。 教学过程： 一、 创设故事情景，引入课题。 第一天鼠妈妈做了四个饼子， 想分给两只小老鼠， 要使每只老鼠 分得同样多， 每只老鼠分得几个？ （请用手势表示）第二天鼠妈 妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠， 要使每只老鼠分得同样多， 每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子， 想分给两只小 老鼠，要使每只老鼠分得同样多， 每只老鼠分得几个？这半个饼 怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创 造的符号。 交流时说说为什么这样表示。 引出课题： 分数的初步 认识。 【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象， 符合中段学生的年龄特点， 贴近学生的兴趣爱好， 在开课时能很 快地吸引学生注意力， 让学生在听故事中自然进入学习状态。 通 过故事情境教学，在复习“平均分” 的基础上，从每份是整数过 渡到每份不是整数， 自然引出分数。 前两个问题是为了激活学生 原有的认知结构， 第三个个问题对学生发出了挑战， 动画故事引 起学生认知冲突： 原来的分得的结果可以用自然数表示， 而一个 饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。 “半个饼怎么用数字表 示呢？”分数对于学生来说是全新的， 所以这个问题激发了学生 强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一 个未知领域。】 二、动手实践，探求新知； （一）认识 1/2 （二分之一）： 1. 把一个饼平均分成 2 份，每份就是这个饼的二分之一。 写成分数是 1/2，短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线 下面的 2 表示平均分成了 2 份，横线上面的 1 表示其中的一 份。这个数读作：二分之一。 （齐读一遍）另一半也是这个饼 的 1/2 吗？ 2. 自主活动，巩固 1/2 的意义： （1）请用一张正方形纸试着折出它的 1/2，并用彩色笔涂上 喜欢的颜色。 （2）成果展示：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是 怎样得到它的 1/2 的？追问：涂色部分是它的 1/2，空白部分 呢？ 3. 为什么不同形状都可以用 1/2 来表示？ （它们都是把一个 图形平均分成 2 份，每份就是它的 1/2。） 4. 创设争辩情景： “把一张纸分成两份，每份一定是这张纸 的二分之一。对吗？” （强调平均分。） 5. 联系生活：生活中哪些地方可以用 1/2 表示？学生举例。 （渗透单位 1） 【设计意图：这个环节在激发学生