部编版三年级语文下册《 13 花钟1》福建省黄玉惠老师省级优课教学设计.docVIP

统编版三年级下册第四单元《花钟》 厦门市翔安区第二实验小学黄玉惠 【教学目标】 1．认识“芬芳”等3个生字，会写“斗”等7个生字。2．借助关键句说出第一自然段的大意。 3.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达。【教学重点】 1.借助关键句说出第一自然段的大意。2.了解文中表达鲜花开放的不同说法。【教学难点】 1.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达。【教学内容】 1．统编教材：《花钟》2．《你读我诵》：《花谣》【教学流程】 一、歌谣导入，激兴趣 1.出示《花谣》（1）全班读。（2）你读我诵 小结：不同的月份都有它专属的花，如果把花放在同一天里，又会发生怎样的惊喜呢？今天，我们就一起走进花的世界《花钟》。 二、整体感知，解题意 1.读课题，预测什么是花钟。2.初读课文，读准字音，检查生字词。 3.检验预测是否正确。课文的第三自然段就解释了什么是花钟。 三、品析段意，学概括 1..找出第一段话的关键句 （1）预设：生1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人 生2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2.女生读，请一男生贴花的图片。 3.看板书：这段话的时间构成了一天，也告诉我们不同的花开放的时间是不同的。找到最准确的关键句。 小结：关键句可以帮助我们理解一段话的意思，关键句不一定在开头，也可能在中间或末尾。 四、读中感悟，学表达 1.同样是表达花开放的意思，作者又是怎么来描写的。你读我诵：师：什么花开了生：原句老师读的都是什么花开了。2.聚焦“牵牛”，习得学法。（1）师生对答读：师：牵牛花吹起了什么？生： 师：牵牛花吹起了什么颜色的小喇叭？生： （2）加上动作读，关注图上牵牛花的样子。（3）滚雪球读 组1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。组1、2：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。组1、2、3：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。组1、2、3、4：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 小结：通过留心观察，我们发现了牵牛花的形状和颜色，还关注到了花开的动作，运用了拟人的修辞手法把花写活了。4.小组合作学“三笑”和“三醒”（1）一二组师生配合读“三笑” 师：艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 组1、2：绽开了笑脸，绽开了笑脸师：万寿菊欣然怒放；组1、2：欣然怒放，心花怒放师：昙花却在九点左右含笑一现；组1、2：含笑一现，含笑一现（2）三四组师生配合读“三醒” 师：睡莲从梦中醒来；组3、4：梦中醒来，醒来师：烟草花在暮色中苏醒；组3、4：暮色中苏醒，苏醒 师：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；组3、4：舒展开，舒展开自己的花瓣 （3）四人小组根据刚才学牵牛花的方法学习“三笑”“三醒”（4）1、2组同学分享学习所得：通过留心观察，我发现（5）汇报完全班读：①男女读： 男：艳丽的蔷薇绽开了笑容女：绽开了笑容②涨潮式读： 组1：万寿菊欣然怒放；组1、2：万寿菊欣然怒放；组1、2、3：万寿菊欣然怒放；组1、2、3、4：万寿菊欣然怒放；③退潮式读： 组1、2、3、4：昙花却在九点左右含笑一现；组2、3、4：昙花却在九点左右含笑一现；组3、4：昙花却在九点左右含笑一现；组4：昙花却在九点左右含笑一现； （6）3、4小组汇报学习所得：通过留心观察，我发现（7）全班配上动作读“三醒”的句子。 小结：同样是表示花开，作者仔细观察了花开的样子，并准确地写出了动作，现在我们也来尝试写一写。 五：读写联动，生生互评 （1）回顾板书：你看，原来同样的意思，不同的动作就能写出了不同的姿态额心情。有的花儿也着急，想请你们帮帮忙。现在请你留心观察这些花，也来写一写他们是怎样开放的。 （2）学生上台展示交流。（3）学生当小老师来点评 （4）把上台展示的同学的句子合起来就是一段话，为这段话加上一句中心句。 总结：学会用看花钟，也欣赏了花儿的开放，但你知道植物开花为什么不同吗？下节课我们接着学习。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习