部编版三年级语文下册《 13 花钟1》山西省史香莉老师省级优课教学设计.docVIP

13《花钟》教学设计 史香莉 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语; 2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容; 3、读懂课文内容，感受作者用词的准确性，以及文中拟人手法的妙用。 4、培养学生自主、合作探究的学习方式，发展学生的多种能力。5、教育孩子留心观察周围现象，激发探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：读懂课文内容，感受作者用词的准确性，以及文中拟人手法的妙用。 教学难点：教育孩子留心观察周围现象，激发探索大自然奥秘的兴趣。课前准备：多媒体课件教学流程： 一、创设情境，激趣导入： 1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花) 2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。 3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上) 师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。 4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以告诉我们时间(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。 5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟) 二、初读感知，了解花钟： 1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 2、学生交流。 3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。 (随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。) 4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。 (课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧! 三、细读品味，积累语言： 1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。 (1)课件出示第一组： 争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人 师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。 预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。) 生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。) 生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。) 生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。) (2)课件出示第二组： 吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来在暮色中苏醒 师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。 预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。 生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。 生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。 生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。 生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?带着这份惊喜，一起来读读这一句。 2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。请你们下去吧好词语摘录到积累本上。 3、不同的话开放的时间不同，那植物的开花和那些因素有关呢？请同学们小组结合共同探讨。（学生小组合作学习） 师：这里的“大致”能去掉吗？为什么？（引导学生说出：花钟不想时钟那样能精确