部编版三年级语文下册《 17 我变成了一棵树》浙江省陈宁老师省级优课教学设计.docVIP

《我变成了一棵树》第二课时教学设计 教材解析： 《我变成了一棵树》是统编教材三年级下册第五单元的第二篇课文。本单元是学生第二次接触“习作单元”，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。单元教学目标直指“习作”，学习策略就是“想象”。 《我变成了一颗树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生一连串有趣的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。学情分析： 这是学生第二次接触习作单元，对如何学习有了一定的认识和实践。并且三年级的学生学习能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生培养想象兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。本课的学习重在让学生体会有趣的想象，初步培养学生放飞思绪、大胆想象的意识和习惯，符合三年级学生天马行空、不拘一格的思维特点，符合三年级学生的心理特点，有助于激发学生的习作兴趣。 在第一课时的学习中，学生已经掌握了课文的字词，疏通了课文大意，并初步感受了有趣的想象，为第二课时的学习奠定了基础。教学目标： 1.全班共同学习课文前两件趣事，归纳出有趣的想象可以体现在标点、文字和情感当中。2.学以致用，利用小组合作学习的方式，找一找“妈妈住进鸟窝”之后，文中有趣的想象是如何体现在标点、文字和情感当中的。 3.张开想象的翅膀，说一说希望自己变成什么，并把想象到的内容写下来，学习有趣的想象的表达。教学重点： 1.全班共同学习课文前两件趣事，归纳出有趣的想象可以体现在标点、文字和情感当中。2.学以致用，利用小组合作学习的方式，找一找“妈妈住进鸟窝”之后，文中有趣的想象是如何体现在标点、文字和情感当中的。 教学难点：张开想象的翅膀，说一说希望自己变成什么，并把想象到的内容写下来，学习有趣的想象的表达。 课前准备：课件PPT、学生设计鸟窝。教学过程： 一、课前导入，回顾课文 师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一件法宝——有趣的想象（板书）。英英因为不想在玩耍的时候回家吃饭，所以想象自己能变成一棵树，结果真的变成了一棵树。你还记得英英变成树后，发生了哪些有趣的事情吗？ 生回答：①长出各种鸟窝。②请小动物居住。③妈妈住进鸟窝。师：今天这节课，就让我们带着这件法宝，继续来学习课文内容。二、精读课文，体会想象的“有趣” 1.快速默读课文，找找英英变成的这棵树最明显、最有趣的特点是什么？ 预设：这是一棵会长鸟窝的树。师：都长了哪些鸟窝？ 师：是不是只有文中写到的这几种？为什么？（预设：不是，省略号。） 师：昨天陈老师布置了一个作业，让大家通过自己大胆的想象去设计一个鸟窝，你都设计了什么鸟窝？（学生边说边把设计好的鸟窝贴到大树上。） 师小结：这真是一个有趣的标点（板书），里面还藏这么多鸟窝呢！我们请一位同学来读一读这么多有趣的鸟窝吧！（读完，评价并指导） 师：同学们，鸟窝的有趣可不仅仅在于形状多，还在于什么地方？能不能从文中找找答案？ 预设：鸟窝的有趣还在于它们会跳舞。师：鸟窝是怎么跳舞的？ 预设：风吹动鸟窝，鸟窝就跳起了舞。 师：风一吹，树枝摆动起来，鸟窝也伴随着树枝一起摆动，跳舞在这里其实是运用了——拟人的修辞手法。 师小结：原来课文中不仅藏着有趣的标点，还藏着很多有趣的文字啊！（板书）2.为什么英英要让大树长这么多的鸟窝？ 预设：是为了让小动物居住。 师：请你们在文中找一找哪些小动物可以住在鸟窝里？（生回答）只有这些可以住吗？ 你从哪里看出来还有其他小伙伴可以入住？课件圈出“你”，明白“你”可以指各种各样的动物，甚至人类。 师：大树要邀请这么多的小动物住进去，你觉得它是一棵什么样的大树？预设：善良、大方、友好...... 师小结：看来有趣不仅可以体现在标点、文字上，还能体现在情感上呢！（板书）师：除了这里可以，还有没有地方可以看出大树有趣的情感？预设：从大树弯下腰让小动物住进去可以看出大树很有爱心。师：那请你来有爱心地读一读这个句子。（读完，评价并指导） 师总结：同学们，通过以上的学习，我们发现了有趣的想象可以藏在标点中，可以藏在文字中，还可以藏在情感里面。三、合作学习，体会“有趣的想象” 师：下面，老师要交给同学们一个具有挑战性的任务：请每个小组拿出你们的小组学习卡，照着学习卡上的提示，到“妈妈住进鸟窝”这部分内容中去找找“有趣的想象”。每完成一项任务都可以得到相应的星星，等会比比哪个小组的星星最多。（小组合作学习） 学习成果分享、展示、评价。 师小结：同学们，英英的想象的世界可真有趣，如果你也会变，你希望变成什么？（请学生说一说） 四、插上翅膀，创造“有趣的想象” 师：现在请