部编版三年级语文下册《 20 肥皂泡》河南省宋含笑老师省级优课教学设计.docVIP

《肥皂泡》教学设计 教学目标: 1、通过多种方法理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 2、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。教学重、难点： 通过多种方法理解课文中难懂的词句教学课时：一课时教学准备： 多媒体课件、仿写练习纸教学过程： 一、日常积累，检测旧知 轻清透明玲珑娇软光影零乱轻清脆丽颤巍巍五色的浮光脆薄的球 晶莹剔透绚丽多彩色彩斑斓清澈透明 对，那你还记得作者围绕肥皂泡写了哪些内容吗？今天，我们继续来赏一赏这些美丽的肥皂泡！ 二、学习第四段：赏泡泡体会泡泡之美 1．你还记得哪些理解句子的方法？【课件出示】 2.请大家自由朗读第四自然段，我们就运用这些方法来试着理解自己喜欢的句子，并分享。谁来分享？谁还喜欢这句话？ （1）看来，它的颜色征服了大家！ 指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读？谁再来？我们一起试一试！ （2）谁再来分享？有补充的吗？ 指导朗读：看，一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，多惹人喜爱呀！谁能读出自己的感受？再轻柔一点，愉悦一点会更好！谁再来试试？谁还想来？就是这样，读给你的前后桌听一听吧！ （3）还有想分享的吗？谁补充？ 指导朗读：当你看到这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡时，你的心情如何？——紧张、专注、担心、期待，带着这样的感受，自己先试着读一读好吗？谁想展示？谁再来？这样，我们男女生比赛读一读吧！ 3.这泡泡有大有小，形态不一，都非常——美丽，从哪些词句中看出它的美丽？我们再来一起分组读一读这些句子，读出泡泡的美丽可爱！（生分大组读课文） 过渡语：看来，大家对这美丽的泡泡确实很感兴趣，那我们再次跟随着作者一起来看看吧！没错，难度升级版（根据课文填空），谁来试试？谁再来？齐读 4.看来这美丽、神奇的泡泡已经走进你们心里了，那在你心里，你觉得它们像什么？（用比喻句来说泡泡） 我们，都希望这些美丽的泡泡多停留一会儿，可它们越飞越高，也变得越来越颤巍巍，真紧张呀！读——（课件出示：大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸……）三、展开想象：泡泡去哪儿 1．这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是……生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那 么美丽），目送着她们，我心里充满了……（生接读：快乐、骄傲与希望） 2．这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，希望它们飞得又高又远，那作者希望它们飞到哪里去呢？（课件出示句子）快速浏览第五自然段，画出相关地点。 这时，肥皂泡纷纷出发——（课件出示变换句式的句子）这肥皂泡，四处翻飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐啊，谁想读？谁再来？我们一起来读一读。【配乐读】 3.看着泡泡飞到墙外，你还希望它们能飞到哪些美丽的地方？（生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子……） 4.仿写： 这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起， 我希望她们永远不破裂， 飞到飞到飞到 或者 四、总结全文 那么，在作者心里，在你心里，飞到明月、夕阳、美人、身边的 仅仅是肥皂泡吗？——欢乐，自由【板书】 吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”【生齐读】 但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，又一个一个地破裂（擦黑板上的相关板书），我们不得不从梦幻世界返回到现实世界，可那些肥皂泡却承载着我们无限的欢乐和自由，成为童年最美好的回忆。希望我们每个人都拥有一个欢乐的美好的童年，下课！ 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。