部编版三年级语文下册《 22 我们奇妙的世界》湖南省吕晴老师省级优课教学设计.docVIP

三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计 第一课时 执教人：吕晴 教学目标： 1.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。2.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。3.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：课件。教学过程：(详案)一、图片导入,引起兴趣 1.师：同学们，世界上有许多美丽的风景，我们一起来欣赏吧！（课件播放图片。）欣赏了图片，在你眼中世界是怎样的呢？（课件出示：的世界）请用一个词来形容。 预设：同学们自由说出答案：世界是缤纷的，世界是神奇的... 【设计意图：运用色彩丰富的图片让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】 2.是啊，世界是多彩、奇妙的，那么今天让我们一起走进——我们奇妙的世界，看看世界到底有哪些奇妙的地方？（板书：22、我们奇妙的世界）请齐读课题。（齐读课题） 二、初读课文，学习生字词 1.(出示自读要求。)师：现在请你打开课本，自由地朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。边读边思考作者从哪两个方面写出了世界的奇妙？（生自由读，师相机指导） 2.（出示生字词）呈现变幻蜡烛光辉光芒模型雕饰 师：刚刚同学们都读的很认真，但有一些同学遇到了“拦路虎”，我把这些“拦路虎”请了出来，有谁能来当小老师带着大家一起读吗?（指生读） 3、师：小老师带读得真流畅、真准确！你们会了吗？请和你的同桌一起读一读吧！（同桌互读）好，刚才大家都很认真在读，我们一起来读读吧！（全班齐读词语） 4、师：拦路虎解决了，现在我们走进课文，去看看课文从哪两个方面写出世界的奇妙？（指生回答） 预设1：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、水果、秋天、 冬天等。从学生的答案进行引导分析，和学生一起整合总结，得出是从“天空”“大地”两方面写了世界的奇妙。 【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和大地两方面。】 预设2：学生能直接答出天空和大地。（板书：天空大地）三、品读感悟，体会感情 1.天空和大地就构成了我们这个奇妙的世界。（出示第一句）让我们一起来读读这个句子吧。（齐读句子）这句话在课文的开头，是文章的总起句。2、现在就让我们变身成小精灵一起飞去天空，看看它的珍藏。（出示自读要求，并请一位同学读） （1）默读课文第2～8自然段，快速圈出作者描写的景物。（2）生回答：太阳升起（日出）、云彩、雨点、水洼、落日（的余晖）、群星。（师在副黑板上进行张贴关键景物） 3、你们找到了吗？（出示太阳升起的图片及句子）你们看，现在太阳升起来了，谁来读这句话？他朗读得真美！请同学们认真思考：这段话，哪些词句写出了太阳升起时的奇妙？ 预设一：生：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色。（颜色发生了变化） （出示两张图片，感受颜色变化） 师：天空像一个调色盘，变换着不同颜色，多么奇妙啊！ 预设二：生：太阳就像一个大火球一样升起来了。（出示图片） 师：这句把比喻成，这里的太阳给你什么样的感受？生：热乎、温暖、光亮... 师：太阳升起，就能给我们带来温暖、明亮，这多么奇妙啊！ 师：让我们带着这份奇妙，来读一读。（齐读第三段） 4、师：同学们读得真动听！刚才我们一起感受了太阳升起时的奇妙，现在小组合作，继续寻找天空其他景物的奇妙吧！（出示合作交流要求：默读第4～8自然，思考作者是怎样写出这些景物的奇妙？并用“”横线画出最能体现景物奇妙的词语或句子。）（小组交流师相机指导）5、小组展示。 预设一：生：云彩能呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。 （出示句子） 师：你真爱动脑，一下子就找出了云彩的奇妙。你能想象云彩会变成什 么形状？它们会有什么故事呢？（出示练习说话）（生回答） 师：同学们的想象力真丰富，原来云彩能变换这么多形状，还能告诉我 们这么多故事，可见云彩是多么的奇妙，天空是多么的奇妙，这个世界是多么的奇妙。我们再来将这种奇妙读出来。（生齐读） 预设二：生：当云彩又黑又重时，雨点会噼噼啪啪地降落到大地上。这里写出了雨点会噼噼啪啪地降落，所以很奇妙。 师：是的，当云彩变得又黑又重时，就会下雨，多么奇妙啊！请齐读这句话。 预设三：生：雨后会有有趣的小水洼，映射着我们的脸。（出示句子）师：从这个比喻句中，你感觉水洼是什么样的？生：干净、清澈、有趣...师：下雨后，都能出现这么干净、有趣的水洼，可见，这个世界真奇妙！我们再来读读这个有趣的水洼。（齐读句子） 预设四：生：落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。从这里感受到了落日余晖的奇妙。 预设五：