部编版三年级语文下册《 22 我们奇妙的世界》重庆市邓熊英老师省级优课教学设计.docVIP

第22课《我们奇妙的世界》教学设计 第二课时 教学目标： 1.能说清楚课文分别从哪几个方面写了天空和大地。2.能结合生活经验理解“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。 3.有感情地朗读课文，积累文中优美词句，并能寻找生活中普通而又美的事物进行仿写。 教学过程： 一、课前游戏 看手势，猜意思。老师比出剪刀手，你能猜出表示什么意思吗？ 二、谈话导入 孩子们，通过上节课的学习，我们知道了英国作家彼得.西摩从“天空”和“大地”两个方面来描写“我们奇妙的世界”。（板书：天空大地） 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。这节课，我们就来感受世界的奇妙和生命。 三、感受天空的奇妙 （一）默读课文第2-8自然段，圈出作者描写的景物，说说天空的奇妙表现在哪里？ （二）汇报交流第2-8自然段的内容，重点交流以下几个方面： 1.天空奇妙表现在哪些方面？ 2.抓住关键词体会天空色彩变化、云彩形状奇妙、天气变化的奇妙。 3.感受作者运用比喻、拟人的方式来表达天空景物的奇妙，并能运用比喻、拟人的方法说出生活中见到的云彩的奇妙。 4.联系生活实际和看图理解“一切看上去都是有生命的”含义。 （三）找到关键词梳理作者的写作顺序。四、感受大地的奇妙 （一）轻声读课文第9-16自然段，找出关键词，说说作者的写作顺序。 （二）小组合作学习。 1.四位同学合作找出一年四季作者笔下的奇妙景色，完成表格。 2.小组同学依次抓住关键词汇报奇妙的景色，并看图说出自己对不同季节景物奇妙的理解。 3.一年四季中还有很多看似普普通通的景物，其实也藏着奇妙，把自己的发现其他景物的奇妙用上比喻或拟人句写一写。 4.展示小练笔，师生一起点评。五、总结全文 我们的世界奇妙的事物是无穷的，只要你热爱大自然、热爱生活，一定能寻找到既普通又奇妙的事情。 六、作业布置 1.背诵自己喜欢的段落。 2.找寻生活中普通事物的奇妙，用笔记录下来。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。