部编版三年级语文下册《1 古诗三首之绝句》湖南省潘瑶老师省级优课教学设计.docVIP

1 《绝句》教学设计 长沙县黄花镇大路小学潘瑶 教材分析： 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教（部编）版三年级语文下册第1课第1首古诗，这是一首写于成都草堂的五言绝句，极富诗情画意。全诗是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露，对仗工整，但又自然流畅，描摹景物清丽工致，浑然无迹。 学情分析： 对于低学段三年级的学生来说，语文学科的工具性与人文性是重点。三年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，所以我会利用多媒体技术让学生体验新的学习方式，让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的古诗，学生应该在识字的基础上，能够对古诗进行整体感知，发现春天的美丽，探索大自然的美好。教学目标： 1、认识“融、燕、鸳鸯”四个生字，有感情的朗读、背诵古诗。2、了解古诗大意，感受春天的美丽，感悟诗人对大自然的赞美之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗。 2、了解古诗大意，感悟诗人对春天及大自然的赞美之情。教学过程： 一、趣味引导 师：仔细听，猜猜是谁在唱歌？请举手告诉老师。（课件播放黄莺的叫声） 生：黄莺。 师:很会倾听，你就是倾听小达人。那么，黄莺一般是在哪个季节时常鸣叫呢？ 生：春天。（课件出示“黄莺、春天”字，及其图片） 师:今天，咱们要学习一首描绘春天的古诗，请拿出你们的金手指，跟老师一起来书写课题。（师板书：绝句；作者：杜甫） 2 二、新授课首先，请同学们把书打开，翻到第4页，请你们自由的朗读全诗，要求读准字音，读通诗句，时间为1分钟，现在开始。 时间到了，孩子们，今天老师要把你们分为三个大组，（分组）我们要进行三场大比拼，你们有信心迎接挑战吗？ （一）识字大比拼 下面，第一场比拼就开始了。“识字大比拼”，绝句这首小诗中，有四个生字宝宝想和你们见面，你们愿意和他们交朋友吗？ 1、识字 ①融：谁来认识第一个生字，请拼读。 谁能给融字找一个朋友？（融解、融化、消融、融合）那你们知道这是什么结构的字吗？（左右结构） ②燕：谁来读读第二个字，谁来给燕字找一个朋友？燕字的结构呢？（上中下结构：上面是燕子的头和嘴巴，中间口字是燕子的身体，两边是燕子的翅膀，下面四点底就是燕子剪刀似的尾巴） ③鸳鸯：这个词语谁来读？鸳鸯这两个字是什么结构的字呢？（上下结构）孩子们，有谁知道鸳鸯是什么吗？（鸟，类似于野鸭子，常在水边嬉戏，雌鸟和雄鸟常结对生活，有句话说“只羡鸳鸯不羡仙”，就是说鸳鸯的生活状态）。 2、全班齐读 下面，老师想请同学们把这四个生字宝宝齐读一遍，你们准备好了吗？ 第一场比拼在同学们的努力下已经顺利的完成，老师认为第X组的同学表现的最好，老师要给他们组加一颗小星星。 （二）赏析大比拼 1、再读古诗，找出景物 （1）孩子们，在诗人的笔下，春天是一幅怎样的美景呢？请同学们再读古诗，边读边思考，诗人描绘了哪些景色，用笔圈一圈。（生自由朗读约1分钟，师巡视教室） （2）好的，时间到了，哪位同学来交流一下？诗人描述了哪些景物？ 生：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。（板书并表扬，同学们搜集信息的能力真强！） 2、解词句，指导朗读、想象 3 一句诗就是一幅画，一幅画也是一句诗。孩子们，诗人为我们描绘的这幅画，美吗？那么，到底美在何处呢？让我们跟着杜甫的脚步一起走进诗里，理解诗句的意思吧。 （一）分析理解第一二句诗： 师：哪一位同学来把第一二句诗读一读？ 师：同学们，第一句诗中的“迟日”是什么意思呢？（迟：长久；春天日照时间长，所以称“迟日”，迟日就是春天的太阳） 迟日江山丽，江山是指什么？（大自然，春天的美景）。诗人用了一个什么字来形容？（丽），如此秀丽多姿的春景，是诗人所看到的，同学们，这里是从什么角度来写春天的美景呢？（视觉） 你们闭上眼睛闻一闻，老师刚刚发现诗中还有气味？谁来说说这是什么东西在散发着气味？ 明确：花、草。 这是一种什么味道呢？（香味） 你那个用一个词分别形容花香和草香带给你的感受吗？明确：芬芳、清新。 这种味道好闻吗？和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香，诗人从嗅觉的角度来展现这明媚的春光。 “迟日江山丽，春风花草香”这大自然欣欣向荣的春景，带给杜甫欢快愉悦的体验，也带给我们美的享受，谁能读出这种快乐？ （二）分析理解第二句诗 师：这春天的景色真是美丽如画，把小动物们也吸引出来了？你们找到了没？（燕子、鸳鸯） 谁能来读一读第二句诗？（泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。） 同学们，“泥融”是什么意思？（春回大地，泥土在阳光的照射下，融化湿润） 师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？（春暖花开，秋去春来的燕子，正繁忙地飞来飞去，准备衔泥筑巢）同学们，小燕子叽叽喳喳，成群结队，你忙我忙，为我们展现出一幅什么样的景象。（热