部编版三年级语文下册《1 古诗三首之三衢道中》河南省刘丹丹老师省级优课教学设计.docVIP

部编版三年级语文下册《1 古诗三首之三衢道中》河南省刘丹丹老师省级优课教学设计.doc

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三年级《古诗三首》之《三衢道中》教学设计 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》。 教学重点: 1.能正确朗读、背诵古诗;默写《三衢道中》。2.积累三首出行诗,增加学生的知识量。 教学难点: 1.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。2.通过“一课一得”的方法进行根据诗歌想画面的想象指导。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。一、谈话引入,揭示课题 1.老师唱《春天在哪里》,同学们,借着美好春光,总想高歌一曲,表示我满心的愉悦之情,你们心情愉悦了会怎样表达呢?无论在古代还是现代,无论是男士还是女士,老人还是小孩,都会用各种载体表达自己的喜悦心情,如载歌载舞、挥笔泼墨等等。今天,我们就认识一个古代的诗人,曾几,一起感受曾几笔下的春天。2.强调“曾”是多音字。 3.板书课题。解释课题(去三衢的道上)二、学习古诗 1、一读古诗,知作者。 观看视频,了解作者生平(设计意图:富有情趣的动画解释,不仅能让孩子秒懂作者,也能提高学生的学习兴趣)2、二读古诗,解诗题。 通过诵读古诗,结合注释,知道诗题目的意思。(设计意图:通过对诗题的理解和解读,让学生逐步了解诗意)3、识字教学,扫除字障。 (设计意图:为下一步学生全诗,打好基础)4、三读会意,明诗意。 ①学生根据古诗学习的方法自学古诗,结合注释试着小组交流;注 意重点字词,教师巡视。 ②交流展示学习收获。(设计意图:本首诗歌并不难理解,需要告诉学生梅子成熟的季节与天气的关系,在梅雨季节里,却天天是晴天,徒添了作者出行的兴致,自然就有了乘兴之行) ③看视频,猜古诗。(设计意图:降低学生自学的难度,为更好的理解诗意,顺畅的表达诗意,做好了准备,让学生做到爬坡不见坡) 5、再品古诗,悟诗情 注意指导读准节奏,感受作者出行的愉悦心情。 (设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。) 6、一课一法一练:想象画面 (设计意图:通过一课习得一种方法,进行练习,想象是我们写好作文的一种必备能力,围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。)7.齐读整首诗,小结(配乐朗读)三、拓展延伸 收集整理的三首不同朝代的出行诗,意在让学生学会知识的迁移和积累,通过一节课三分之一的时间进行课外拓展,达到主题阅读的实践要求。四、课下作业 收集更多的出行诗,积累并背诵。 附:板书设计 教学效果(思效)。 在教学过程中,我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上,学习对事物的观察方法。学生初读课文后,了解作者从哪几个方面写爬山虎,又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受,对于理解课文也大有帮助。但是,过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道,容易形成单纯表面的热闹,而忽视了语言文字材料。所以,我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处(思失)。 我在备课时其实有意识地让学生去读书,并且分层次去读书,但是虽然采取了多种读书的方式,实效性并不大,在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中,教师也没有及时给予指导性的评价,结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施(思改)。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候,让学生拿出笔画一画,大多数孩子重在“画”,根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。

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