部编版三年级语文下册《2 燕子1》河北省郑新宇老师省级优课教学设计.docVIP

部编三年级下册第2课《燕子》教学设计 一、教学目标 1.会写十二个一类字，会读十三个二类字，了解三个多音字。2.学习运用修饰语让语言表达更加生动。3.学着从关键词句中理解课文内容。 4.朗读课文，在品读课文的同时体会作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。 二、教学时间2课时。三、教学准备课件 四、教学过程 （一）播放歌曲，激趣导入 播放《小燕子》，让学生说一说歌曲唱的是什么动物，进而导入。（二）感知形象，体会修饰语作用 1.上一环节学生说出燕子之后，书写课题，生齐读课题——“燕子”。 2.出示燕子的字源资料。 通过观察演变过程，感受燕子的形象。让学生指出“燕”这个字各个部件分别代表它哪个身体部分。 3.（过渡语：你能看出透过这个字看出燕子的样子吗？咱们来看看作者是怎么写小燕子的样子的。） 指名朗读第一段，说一说课本描写了燕子哪些部位。（羽毛、尾巴、翅膀） 4.根据课文内容，你能给它们加上量词吗？一（）羽毛，一（）尾巴，一（）翅膀。 5.追问：一身什么样的羽毛？一双什么样的尾巴？一对什么样的翅膀？ 6.对比：你觉得哪种写法好？为什么？7.指出：添加的词语是用来修饰后面的词的，叫作修饰性词语，它可以让需要更加形象生动。提示学生要在今后习作中注意运用。8.齐读第一段，品味语言，加深理解。（三）品读语言，体会春天之美 1.快速默读第二段，找一找里面都写了哪些景物？风、雨、柳、花、草、叶 2.不要看书，用自己的语言，给这些景物加上修饰语。在纸上写下来。在学生写后，简单进行交流展示。 3.咱们也一起看看书上描写这些景物都用了哪些修饰性词语。谁来说一说。 4.轻风，如毛的细雨，千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶。 学生说到“轻风”、“细雨”时追问其动作，相机书写“拂”（一类字），体会春天风雨的轻柔。 5..这么多美好的事物都来了，书上用了一个词是什么？聚拢。 书写“聚拢”（一类字） 6..课文用了一个非常有趣的比喻来形容“聚拢”，你能说说吗？“赶集似的聚拢来”。 从“赶集”这个词中你体会到什么。春天旺盛的生命力等 7.对，这么多充满生气的景物都聚拢来，就形成了？。 烂漫无比的春天。 烂漫在词典里有两个意思，你觉得是哪个？（1）意为颜色鲜明而美丽。（2）为坦率自然，毫不做作。 8.再读“二三月的春日里，轻风……形成了烂漫无比的春天。”体会语言之美。 9..这图画当真是烂漫无比，不过这幅画花草树木都有了，风啊雨啊也有了，还缺点什么？动物——燕子。 10.指名朗读“这时候……为春光增添了许多生趣。”，看看燕子给春天带来了什么。 根据学生情况解释“伶俐可爱”、“平添”等词语伶俐可爱：形容机灵乖巧或是做事干脆利落。平添：自然而然地增添。 11.既然是写燕子，为什么要花这么多笔墨来写春天的景色呢？把人或者物放到相应的背景环境中去写，能更好地表现人或者物的形象。这段描写既能说明小燕子是被这美丽的春天吸引来，表现春天的美丽；又展现了小燕子为春光平添生趣的作用，丰富了小燕子的形象。12..再读第二段，感受春天之美并过渡到下一环节。（四）抓住特点，体会动静相衬 1.那些小燕子又是怎样给春天平添了许多生趣的呢？默读3～5段。说一说作者都描写了小燕子在干什么？ 斜飞于天空，横掠过湖面，休憩在电线上。 2.斜飞天空和掠过湖面是描写的燕子什么方面的特点。动态休憩在电线上呢？静态 动静结合，能很好地反映燕子多方面的特点，让燕子飞形象更丰富。我们以后在描写某些事物时也可以用一用这种手法。 3.指名朗读第三段和第四段。用“小燕子飞得……”这个句式来说一说小燕子飞行有什么特点。你从哪些词句看出它这些飞行的特点呢？指导学生抓住关键词句理解课文。 相机指导“掠”的书写，并抓住关键词来理解课文。 “叽的一声”体现出什么？快。你觉得小燕子叽的一声是在用什么样的语气叫吗？如果它会说话，你觉得它在说什么？相机指出“圈”是多音字。 4.飞累了，就休息休息，指名朗读第五段。相机指出多音字“散”、“杆”。 相机指导书写“痕”，并说说从中体会到什么。 出示图片，电线停着的燕子。说一说你觉得这幅图画哪里有趣呢？指导“幅”的书写。（一类字） 引导学生说一说这时候的燕子像音符，而电线则像五线谱。你觉得这首歌里都唱了些什么？（五）扩写填空，总结全文。 1.这篇文章写了（）。(板书该问题并记录学生所答)教师示范，这篇文章写了燕子让学生扩句，给小燕子前加上修饰性词语再来说一说这句话。这篇文章写了活泼的小燕子。这篇文章写了活泼的可爱的小燕子。这篇文章写了春天里的活泼的可爱的小燕子。 这篇文章写了春天里的飞行和停歇的活泼的可爱的小燕子……2..你能体会到作者要表达的感情吗？对春天的赞美，对小燕子的喜爱……五、板书设计 这篇文章写了（）。（根据学生的回答完善板书。）勾画出燕子和春天，在其下标注出对二者的情感。