部编版三年级语文下册《1 古诗三首之三衢道中》湖北省吴银芳老师省级优课教学设计.docVIP

《三衢道中》教学设计 一、教学目标 1、正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。 2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 二、教学重、难点 引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。三、教学过程 （一）开门见山，引入新课 古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的两首古诗。（板书课题）（二）初读古诗，理解诗题 1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。 2、指名分别读诗词。注意生字的发音。 3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。（三）吟诵感悟，想象画面学习《三衢道中》1、带着问题，再读古诗《三衢道中》。 （1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？ （2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。 （3）想一想作者的心情怎样？2、学生自主学习，合作交流。3、全班交流。 （1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。 （2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。） （3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。4、带着喜悦之情配乐诵读。（四）图文对照，熟读成诵 1、看图读文，根据自己的理解读出感情。2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。 3、你喜欢这首诗词吗？为什么？（学生自由交流） 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。