部编版三年级语文下册《1 古诗三首之绝句》江苏省王蕙老师省级优课教学设计.docVIP

《绝句（迟日江山丽）》教学设计 淮阴师范学院第一附属小学王蕙 教学内容： 统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。 教材分析： 这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。一动一静，相映成趣。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。这首诗，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。2.识写生字,理解“迟日”。 3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。 教学重点： 1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。 教学准备：希沃课件教学过程： 一、创设情境，导入新课。1.播放视频，引导欣赏。交流：看到什么，听到什么？2.背诵春天诗句。3.配乐诵读春天诗句。二、解释诗题，了解诗人。 1.今天我们来学一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。板书课题，了解“绝句”。 （是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。） 2.你对诗人杜甫有怎样的了解？交流，看视频，师补充写作背景。 （一千多年前，杜甫住在成都西郊的浣花溪畔的草堂里，后来，爆发了战争，杜甫饱经战乱之苦后，回到了草堂，看到窗外美丽的春景，写下了四首《绝句》，这是其中一首。） 【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。】 三、初读古诗，读准读通。1.出示《绝句》，指名读准字音。（“子”不读轻声，“鸯”读轻声。）链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。2.听录音，标出停顿，读出古诗的韵味。 【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。】 四、悟情入境，读懂诗句。1.诗人在诗中写了哪些春天的景物？（1）平板推送古诗，学生圈画。（2）交流。 （3）课堂游戏：找出诗中的春天景物。 2.你从中读出了一个怎样的春天？自己小声读读这首诗，和同桌交流。3.根据学生找到的景物随机学习:◆迟日江山丽 （1）理解迟日:春天的太阳。 链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日”就代指“春天的太阳”。 （2）春天的太阳什么样啊？山、水怎样？ （如果学生想象画面说话有困难，就出示句式帮助）（3）指导朗读。◆春风花草香 （1）这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？(指导学生说完整的话) （2）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读) （3）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？(指名读——齐读)◆泥融飞燕子 （1）可爱的小燕子让你感受到春天来了，还有许多诗人写过春天的小燕子呢！古诗链接： 春游湖钱塘湖春行 徐俯白居易 双飞燕子几时回，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。夹岸桃花蘸水开。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？春雨断桥人不渡，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。小舟撑出柳荫来。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢，看视频)（3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ (结合诗句，理解“融”，学生用平板进行选择，理解“融”的正确意思。)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ （4）如果你就是那只小燕子，你