部编版三年级语文下册《1 古诗三首之绝句》江西省陈仙果老师省级优课教学设计.docVIP

《绝句》 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中美丽的春景，感受春天的美丽。2.学写生字“融”，知晓“绝句”是一种诗歌体裁。理解“迟日”。3.激发学生想象，带动作有感情的朗诵诗句。 4.探索杜甫写诗的心境，了解即景组诗的另一首《绝句》。教学重点： 1.规范书写“融”。 2.带领学生根据“画”和“动作”了解诗中的美景，感受春天的美好。教学难点： 1.理解“迟日”的意思，“泥融”“沙暖”正因为“迟日”，才让天地万物都变得生机勃勃。 一、感受诗意的春景 1.孩子们，老师带来了一幅春景图，我们一起来欣赏一下，好吗？（出示春景图）你看到了什么？那老师把它送给你，你能读读老师送你的礼物吗？ 补充：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。离离原上草，一岁一枯荣。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 2.多么茂盛的小草；多么徇丽的花朵；多么可爱的鸭子；多么翠绿的柳枝；多么动听的鸟鸣声 3.多么诗意的春天啊！这就是我们的大自然，这就是我们唐代诗人杜甫，他在饱经风霜之后，重返成都草堂时所看到的美丽景色，心情愉悦，即兴而作，写下了这首流传千古的《绝句》。4.（师板书课题，齐读），理解绝句（课件出示）5.我们今天学的这首诗是一首几言绝句?(五言绝句) 二、初读古诗 1.自读古诗，注意读准字音、读通诗句。2.指名读，齐读。 3.进行“融”字的书写指导： 1.师教授记字方法。2.师范写，生书写两遍。 3.根据注释，理解“泥融”的含义。 4.找对子读诗句。分男女生读。 三、精解古诗 1.师：谁能读读这两句？（出示：迟日江山丽春风花草香）你感受到了这是一个什么季节？你是从哪个词语发现的？出示：（迟日：春天的太阳“迟日”出自《诗经》：“春日迟迟”， 是说春天白天变得长了。） 预设：迟日、江山、春风、花草 2.师：老师的画，有没有根据诗意来画呢？（简单勾画出来）3.预设：没有江山、不是一朵花一株草、没有春风 4.哦，在春天阳光的照耀下，山河多么美丽！春风轻轻地吹着，花草散发着清香！谁来读读 5.边做动作边读。 6.多么美丽的春天啊，把小动物们也吸引出来了，看看有谁呢？（小燕子、鸳鸯） 7.探字源理解“燕”和“鸳鸯”。 8.小燕子飞来飞去地忙什么呢？诗中的小燕子用什么筑巢？（出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。） 9.那鸳鸯在做什么呢？你从哪里发现的呢？ 10.同学们当燕子和鸳鸯，边读古诗。 11.有人说杜甫的诗中有静态美，有动态美，你体会出来了吗？12.春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去的衔泥筑巢，溪边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯依偎着睡着了。这一飞一睡，一动一静，多有趣啊！（贴燕子鸳鸯图片） 四、情境拓展 1.大地上的一切都变得那么生机勃勃……听-----仿佛你现在就站在美丽如画的杜甫草堂。 师：请你低头看一看，你看到了什么？ 生：青青的小草、五颜六色的小花、美丽的小蝴蝶。师：稍稍抬起头来往远处看一看，你看到了什么？生：山坡上有一片片树林，小鸟在树枝上唱歌师：再往高处一看，你又看到了什么？生：朵朵白云在天上飘来飘去，湛蓝的天空。师：听，是什么声音隐隐的传来。 生:哗啦哗啦的流水声；小鸟叽叽渣渣的鸣叫声。 2.诗人此时站在杜甫草堂，仅仅是在欣赏春天的美景吗？杜甫是一个情感深沉的人，心事会藏在心里，也会藏在诗里。这也是一首五言绝句。 出示：绝句唐杜甫 江碧鸟逾白山青花欲燃今春看又过何日是归年 3.你读出了什么？诗人自己漂泊在外，身在异乡思念家人的感情。 面对如此美丽的景色，但是杜甫感叹岁月的荏苒，归期遥遥，勾起了一丝丝的伤感。 4.孩子们，你们看迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯，这么多景物融汇在一起，诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅有声有色、有动有静、春意盎然的春景图。他不愧被后人称为“诗圣”。 5.杜甫还有很多描写春天的诗，去找寻一下他的春天，他的心情，好吗？ 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定