部编版三年级语文下册《1 古诗三首之绝句》广东省陈宝慧老师省级优课教学设计.docVIP

基于群文阅读理念的杜甫《绝句》系列古诗 教学设计 基本信息 课题杜甫《绝句》系列 课时 1课时主备人 金溪小学 陈宝慧 教材分析 《绝句迟日江山丽》是部编版三年级上册第一单元第一课的第一首古诗，主要是写春天时节的美景，是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。诗的大意是：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。诗句通篇写景，一句一景。“迟日”是“春日”的意思，语出《诗·豳风·七月》春日迟迟，采蘩祁祁”。诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。后两句是工笔细描的特写画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。 杜甫《绝句》系列一共六首，都是安史之乱后杜甫到成都草堂定居所作，六首古诗有写作手法上的相同点也有诗人在此时期复杂的思想感情。仅课内一首古诗难以全面体会到《绝句》系列的写法和情感， 所以本课设计由课内杜甫的《绝句迟日江山丽》引入，让学生重点把杜甫同时期作的六首《绝句》的《绝句两个黄鹂鸣翠柳》和《绝句江碧鸟逾白》与文本《绝句迟日江山丽》进行比较，由问题牵引，用小组合作模式进行群文阅读的探讨，边读边悟，去捕获《绝句》群诗写作和思想感情的相同点和不同点，以此突破重难点。 学情分析 古诗是我们民族的传统文化，三年级的孩子已经能熟练地背诵了，而且具备一定借助注释和插图简单理解诗意的能力,但对于古诗的写法和思想感情的把握仍旧存在一定难度，特别是对结合诗人写作背景去理解古诗更是难上加难。基于更好地利用文本，由一篇带多篇的群文阅读教学理念，本次我采取由背景引入，用课内一篇带课外多篇的群文阅读模式，带领学生去了解诗人的写作背景，探索同系列古诗的写作手法和思想感情。教学以学生自读自悟为基础,在重点处凸显语言训练，根据学情恰当引导、启发学生通过想象画面更好理解诗句；在难点处巧设疑问,设置梯度,,及时总结提升写法和把握诗人不同的思想感情。 第一课时教学目标 1.知识和能力： （1）有感情、有节奏诵读古诗，学会自学古诗方法；（2）掌握古诗寓情于景、动静结合的写作手法。2.过程和方法： （1）能借用注释和插图了解诗句，描述画面并展开想象； （2）通过《绝句》群文阅读，总结写作手法和思想感情。3.情感态度与价值观：体会杜甫对春景的赞美和思乡情及爱国情。 第一课时教学重点和难点 重点：理解诗句并展开想象，提炼写作手法和思想感情。难点：体会杜甫对春景的赞美和思乡之情及爱国情怀。一、教学准备：1.收集杜甫绝句系列，了解背景和感情。2.设计群文阅读任务单3.准备课件 一课时教学过程（40分钟） 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。