部编版三年级语文下册《 22 我们奇妙的世界》辽宁省初红立老师省级优课教学设计.docVIP

22.《我们奇妙的世界》教学设计 教学目标： 1.会写本课“蜡烛，雕塑”等词语。认识”呈、雕“等8个生字。指导写好“诱、幻”等生字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3.说出课文分别是从哪几个方面写出了世界的奇妙。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习认真观察事物的方法。教学过程：一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一些图片，大家想看吗？说说你看到了什么样的世界？（）的世界。同学们知道得可真多呀！这些词语如果用一个词来概括，那就是奇妙的世界。我们用眼睛发现了世界的奇妙，现在让我们再跟随英国作家彼得西摩一起感受他眼中的奇妙世界！一起走进22课我们奇妙的世界。齐读课题。你觉得哪个词应该重读？让我们再读一遍。奇妙的意思是？（奇特、美妙）。二、初读课文、扫清词语 1.请同学们打开书68页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 并且思考：作者眼中的奇妙世界是从哪几个方面来介绍的？听清楚了吗？ 2.老师检查一下同学们的词语掌握情况。 自己读、找生读、当小老师读、去拼音同桌互相检查读、你的同桌有不会读的地方吗？老师来考考你们，师提问读、摘星星游戏、多音字3.汇报：作者眼中的奇妙世界是从哪几方面来写的？你是从哪知道的？ 4.主要内容填空。三、细读课文.合作探究 1.下面就让我们一起走进天空的珍藏。请看自学提示：自由读2-8段，说说天空的哪些景象让我们感受到了世界的奇妙？自己在书中找一找，并在小组内进行交流。 2.汇报：预设1：第3段：太阳升起时天空的颜色是怎样变化的？强调比喻句。多奇妙的变化呀，谁来读？慢慢地读得要慢一些。谁再来读？其他同学闭眼想象画面。说说你看到了什么样的画面？3.你还找到了哪些奇妙的景象？哪里奇妙？云彩的形状。你们观察过填空中云彩的形状吗？能想象云彩的形状？练习说话，天空中的云彩有的像......有的像......还有的像......，这些奇妙形状的云彩聚集在一起，仿佛在述说着奇妙的故事呢！谁能读出这种奇妙？4.汇报雨点的段落。你觉得哪里奇妙？强调噼噼啪啪是拟声词，说说你还知道哪些拟声词？ 5.汇报水洼部分，你玩过水洼吗？说说你的感受，体会玩水洼的开心、 有趣！带着快乐的语气读。 6.汇报：落日部分，强调落日的颜色变化奇妙。 7.汇报：群星部分，强调比喻句，同时让学生说说：群星还像什么？三、总结 作者在写天空这部分的时候是按照什么顺序来写的？一天的时间推移顺序。正是因为有日出、云彩、雨点、水洼、落日、群星这些魔术师不断地变着戏法，才让天空这个无边无际的大舞台充满了奇妙！ 大地也有很多奇妙的景象呢，我们下节课再来学习！四、学习写字 指导书写生字：诱、幻。五、总结 同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。世界上奇妙的事物还有很多很多，希望同学们都有一双发现美的眼睛，去探索这个世界的奇妙！ 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。