部编版三年级语文下册《 22 我们奇妙的世界》陕西省鲁亚琪老师省级优课教学设计.docVIP

《我们奇妙的世界》（第一课时）教学设计 陕西师范大学附属小学鲁亚琪 【教材解读】 《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册第七单元的开篇之作。本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，其语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”《我们奇妙的世界》围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面展开描写。本文最大的特色是语言生动，充满诗意和画面感，作者选取了生活中极其普通的事物，如太阳、云彩、雨点、群星、植物、冰柱等，描写细腻，表达独具特色，表现了世界的奇妙和万物生命力。【教学目标】 1．会认“幻、润、乘、模”等生字，会写“幻、剑”等生字，发现“左右结构”字的书写规则。 2．朗读课文，说出作者从哪些方面来写天空和大地的，利用图示梳理课文脉络。3．体会语言表达的好处，借鉴课文的表达仿写句子。【教学重点】 利用图示梳理课文脉络。体会语言表达的好处。【教学难点】 体会语言表达的好处，借鉴课文的表达仿写句子。【教学过程】 一、视频导入，览世界之奇。 播放视频：神奇的大自然。 师：你到看到了什么？什么样（用一个形容词形容）的？看完视频，刚才的画面带给你怎样的感受？用一个词描述。板书课题：我们奇妙的世界 【设计意图：播放视频，激发学习的激趣。】二、初读课文，学生字新词。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。请你勾画出：全文是围绕哪一句话 展开描写的？ 2.考查字词： （1）出示词语： 变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒刀剑光辉普通模型生认读词语。（2）出示生字： 幻蜡烛诱润剑模 师：你发现它们在结构上有什么共同点？在书写时有什么不同？（左右结构、左窄右宽）（3）指导书写：幻、剑 【设计意图：课程标准指出：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”学习字词，能准确认读，重视书写指导，扫清学习障碍。”】三、再读课文，理文章顺序。 1.生交流：全文是围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。” 一句话展开描写的。 2.师：从哪两个方面向我们介绍世界的奇妙？（天空、大地）3.默读课文，找一找都描写了哪些景物？按照什么顺序来写的？ （天空：太阳、云彩、雨点、群星 大地：植物、大叔、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱）4.图示文章脉络和要点，生口述。 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺。”找到全文的中心句，提炼要点。抓关键词，利用图示法，罗列文中介绍的事物，理清文章的顺序。】四、品读课文，悟表达之妙。 1.学习2——8自然段，“看天空的珍藏——”，体会“奇妙”。2.研读句子，学习表达方法。 （1）体会“太阳——变幻奇妙”的特点。师：来，看第一处描写——出示句1： 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚 蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 师：你认为这个句子中哪儿最能表现奇妙？指导朗读。 师：文中还有一处也写到了太阳，找一找。出示句2： 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 师：你认为哪儿最能表现奇妙？哪个词用得最好？出示火烧云组图。出示补充练习，说句子： 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。 师：这三处描写，表达的形式不用，但都和一个字有关，哪个字？（变） （2）体会“云彩——形状奇妙”的特点。出示句1： 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 师：什么是“雕饰”？读了这句话，你对什么最好奇？出示天空中各种奇妙的云彩形状的图片。出示补充练习： 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，它们有的像，有的像，有的像，告诉我们许多奇妙的故事…… 出示句2： 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。师：想象一下，此时大地上会有怎样的景象？出示补充练习： 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。大地上 。 （3）体会“水洼、群星——想象奇妙”出示一组句子： 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 师：读读这两句，你觉得哪儿最奇妙？去掉“就像……”后面的内容可以吗？为什么？ 出示补充练习： 雨后，天空中出现了一道彩虹，就像。黑夜降临了，我没看见夜空中挂着月亮，就像。3.点题：这些就是“天空的珍藏——”，难怪作者说——（齐读）“这是 一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。” 4.作业：如果让你再写天空的珍藏，你还可以写什么？试着写一两句话。 可以写原文中提到的事物，还可以写你自己想到的其它事物。（例如：大雪、闪电、暴雨、浓雾等） 5.大地的珍藏又有哪些奇妙之处呢？下节课接着学习。 【设