部编版三年级语文下册《 17 我变成了一棵树》重庆市刘颖老师省级优课教学设计.docVIP

我变成了一棵树 教学目标 1。认识“希、痒”等8个生字，会写“秘”“密”等13个生字，会写“吃饭”等18个词语。 2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3.能大胆想象会变成什么，以及之后会发生什么神奇的事。教学重点： 1．认识“希、痒”等8个生字，会写“秘密”等13个生字，会写“吃饭”等18个词语。 2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 教学难点：能大胆想象会变成什么，以及之后会发生什么神奇的事。 教学时间：2课时（第一课时完成板块一二三，第二课时完成板块四五六）教学准备：课件教学过程 板块一激趣入题，诱发想象 L．激趣导入：从《西游记》中孙悟空的七十二变导入，请学生说说如果自己拥有这个神奇的本领，最想变成什么？2出示课题：故事的主人公叫英英，她想变成一棵树。 3.启发提问：英英变成了一棵怎样的树？发生了什么样有趣的事情？ 板块二初读课文识字学词 1．自由读课文，争取读通课文（出示自读要求）请学生自由地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子 2．集中识字，写字，学习本课生字新词 （1）出示本课生字词语（2）带拼音读 （3）去掉拼音各种形式检测（4）出示带有生字的难读句子（5）书写“秘密”一词。板块三再读课文理清内容1．再读课文，了解想象的内容 读课文，思考：课文中的英英进行了哪些想象？2．梳理内容，发现情节的有趣。 英英变成树以后故事写了这些情节：树上长满了各种形状的鸟窝；英英邀请许多小动物住进鸟窝：妈妈住进鸟窝给小动物分食物；英英饿得肚子咕咕叫，开始后悔；原来妈妈知道英英的秘密。 板块四三读课文，感受想象的奇特 1．默读课文，找一找，自已觉得哪些想象特别有意思。2．合作交流，和同伴说说自己认为有意思的那些想象。3．共同分享课文中有意思的想象，体会作者怎样把想象内容写得有意思。 （1）各种形状的鸟窝会跳舞。（我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、 国形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。①请画出描写鸟窝形状的词语，请学生关注：鸟窝形状很多，每个形状之间，它用的是顿号 ②请学生再找找用上顿号的句子，一起体会体会。我会请小兔、小刺须、小松鼠、小鸭子、小鱼、小里住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（说明邀请住进来的小动物很多，） 妈妈打开包，从里面拿出好多东西：巧5克力、香肠、面包、花生、牛奶………她把这些好吃的分给小动物们。（说明妈妈拿出来的东西很多。） ③引导学生关注省略号：鸟窝的形状只有这些吗？妈妈的东西只有这些吗？（省略号说明鸟窝还有很多形状，妈妈还有很多东西。） ④拓展想象。引导学生展开想象说话：如果自己也变成了 一棵树，会变成一棵什么样的树（2）请小动物住进鸟窝。 ①鸟高在现实中都是小鸟住的，可如今成了许多小动物的②如果喜欢，人也可以住进鸟窝。③树会弯下腰，轻轻一跳或轻轻一爬进鸟窝引导学生通过朗读体现出想象的有意思（3）妈妈来到鸟窝里给小动物们分东西。出示词语：嗵嗵、丁零丁零、咕噜噜。 ①引导学生读正确，并发现这些词语共同的特点（象声词）②让象声词回归到具体语境中，感受想象的有意思比如：一英英的心在跳着 ③朗读带有象声词的句子，在朗读中体会想象的有意思。（4）大树流口水。 ①请学生自由朗读第15－20自然段，然后出示句子，交流填空。 从大树嘴巴里流出来的水珠是什么呢？小狐理认为这是小鳄鱼以为小白兔却说这是 ②分角色朗读课文第15－20自然段，喜欢的话还可以加上动作体会想象的有意思。 板块五回顾课文，提供想象的线索 1聚焦结尾：读一读，说说自己的发现。你觉得妈妈是怎么知 道英英的秘密的呢？ 2．直击开头：想一想，开头和结尾又有什么关系呢？3．跳读课文：找一找，故事中哪几个自然段与吃饭有直接关系呢？ 4．小结引领：整个故事情节前后的联系很紧密。一开始英英为了不吃饭想变成一棵树， 变成树之后发生的事还是和吃饭有着联系，最后英英饿得流口水，回到了现实。原来妈蚂是知道秘密的哦。 板块六拓展练习，开启想象的大门 1．呼应课始“孙悟空七十二变”，问学生自己变成什么后会发生什么奇妙的事情。 2.可以自由选择一处练习写话，挖掘想象潜能，培养表达兴趣，进行语言文字积累与运用，为写好习作打下良好的基础。 作业设计：1.抄写字词。 2.想象自己可以变成什么？ 板书设计: 17.我变成了一颗树痒冒变树各种形状弯 “咕噜噜”趣事口水 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学