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小学二年级综合实践活动《七巧板》教学设计 一、教学目标： 1、 借助七巧板初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形；学会用七巧板拼摆图 案，在操作中感知图形特征和拼图方法及相关数学思想。 2、 在探索如何设计拼摆图案的过程中，培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力。 教学重难点： 在创新拼摆图案的过程中，培养学生的合作意识、思维的敏捷性，表达的流畅性和有 序性，观察的有序性和观察细节的方法。培养联想和简单推理能力。 二、 教学准备 学生准备：七巧板器具、练习纸、操作底盘 教师准备：七巧板卡片教具、多媒体课件 三、 学情分析 本班共54名同学，调查了解后发现已有74%的同学接触过七巧板，还有18%的学生 见过七巧板，其余8%同学对这款游戏益智器具比较陌生。 学生自主探究七巧板边、角、形的相关知识及利用其发现创新的过程，必须依托七巧板 器具，因此本节课需用54套七巧板。 学习主体是二年级学生，他们通过课下搜集查找资料，对探究内容和操作规则有初步 的了解。学生对于依托数学知识进行七巧板的创意设计、拼摆图形等兴趣很浓厚。 四、 教学过程： (=)创设情境，激趣导题： 课前热身： 播放手指操视频，学生认真整齐的做手指操。 【设计意图】通过播放手指操视频，引导学生集中注意力和有效分配注意力。调动学生全 身心的投入学习的积极性。 1.故事激疑： 谈话：孩子们，你们愿意听故事吗？仔细观察大屏幕上的这张图片，你发现了什么？ 生：老师，我发现了桌面是由不同的图形拼成的。 评价：你的反应真迅速。 提问：谁能具体说一说有哪些图形？看谁的小眼睛最敏锐。 生：老师，我发现这张桌子是有三角形，正方形和平行四边形组成的。 评价提问：你观察的很细致。看到这里你又能联想起什么呢？ 生1:老师，我想到了七巧板。七巧板也是有这三种图形组成的。 （板书：七巧板） （板书：七巧板） 2.激趣导题： 真是爱动脑筋的好孩子。这桌子就是我国唐代人民发明的“宴几”，是我国人民智慧的结 晶，后来演变成了今天的“七巧板”。它是一款新奇而有趣的益智玩具，经常操作它，可以开 发潜能，启迪智慧。这节课，让我们继续走进七巧板的王国，探索其中的奥秘吧！ 【设计意图】本环节设计利用课件展示宴几图，激活了学生的细致观察的能力；接着激 疑，引导学生把原有的知识经验作为新问题的生长点提岀研究问题，使学习建立在学生经验 之上，用评价激励法鼓励学生有兴趣的参与到学习探究中。 （二）观看视频，温故知新 1、了解由来历史 提问：孩子们，有关七巧板，你知道了些什么？分享是一种美德。谁愿意第一个把你搜 集的资料的和大家一起分享？ 生1:我听妈妈说，“七巧板”又称“智慧板”，是中国古人黄伯思发明的著名拼图游戏。 评价：父母是我们的第一任老师，向父母学习是一种很好的学习渠道！ 提问：谁还了解到了不同的资料？ 生：我从电脑上搜岀七巧板可以拼岀1600种以上的图案。 评价：你会用电脑搜集资料，真了不起！ 【设计意图】子曰：温故而知新。本环节让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解 七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形，不仅使旧知识得到复习， 还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。 谈话：孩子们了解到了这么多信息，我们的老朋友聪聪搜集了一个视频，大家想不想看 —看？一起来吧！边看边思考：你从中收获了哪些信息？（师播放视频）： 【设计意图】通过观看视频，培养学生认真观察获取知识的能力。激活了学生整合、判断 有效信息的能力。 2?深化特征认知 提问：上节课我们已经认识了三种图形，我们再来研究一下你还有什么发现？谁能迅速 抢答？抢答开始！ 生：七巧板是由5个三角形、1个正方形、1个平行四边形板子组成的。（板书：贴三角形， 贴平行四边形，贴正方形） 评价：你观察的真仔细！能用数学语言表达的这么完整这么清晰，太棒了。 谈话：孩子们，我们继续探究，同桌之间互相讨论一下这三种图形，各有什么特征？看 哪一组最早有发现？ 生答：老师，我发现三角形有三条边，三个角，而且有一个直角，两个锐角。两个小三 角形能拼成一个正方形，还能拼成一个平行四边形。 评价：说得真好，谁还有新的发现？ 生答：老师，我发现正方形有四条边，四个角，而且四个角都是直角。 引导：还有呢？ 生答：老师，我发现平行四边形也有四条边，四个角，其中有两个锐角，两个钝角。 小结：孩子们，你们能联想到数学教材中关于角的知识，真善于探究，非常有智慧。七 巧板游戏里面蕴藏着丰富的数学知识，现在很多数学家和哲学家都在研究它的美丽和神奇。 你们想成为七巧板智慧小达人吗？ 生：想！ 引导：老师这里有一套七巧板宝典，要学吗？让我们一起来探究一下吧！ 【设计意图】本环节通过深化特征认知，激发学生唤醒旧知是培养学生完整的回答问题 的能力。适时评价