部编版三年级语文下册《 13 花钟》市山东省舒瑞雪老师省级优课教学设计.docVIP

《花钟》教学设计 舒瑞雪 教学目标： 1．会认“芬、芳、燥、雅”等9个生字，会写“斗、醒”等13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的主要内容。3．学习借助关键语句概括一段话的大意。 4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：课件、资料、观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学过程：一、新课导入 1.同学们，清明节放假期间有没有出去玩啊？那你有没有留心观察周围的美景呢？ 2.出示图片，学生观察景物的变化。 3.介绍一个植物学家曾经的行为，引出课题《花钟》。二．初读课文，认读字词，概括主要内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读两遍，并概括出课文的主要内容。 2.出示词语：争奇斗艳、芬芳、内在、苏醒、万寿菊、干燥、灼伤适宜、淡雅、展示、昆虫、吻合修建、组成、强烈（开火车读、男女赛读） 3.去掉词中的一个字，剩下生字。（指名读）4.课文主要讲述的是作者通过（），发现：一天之内，不同的花（），并分析了，不同的植物开花时间不同的（）。（学生根据提示概括课文主要内容。） 三．细读课文，感知写法的精妙，学习抓关键语句理解段意。 （一）欣赏朗读视频，思考：第一自然段中，哪句话提示了本段的主要意思？并在课文中用“——”画出来。 1.引导学生找出第一段的关键句。2.完成表格。 3.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。 4.你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ 5.还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？ 蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） 6.花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ 学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子） 7.你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？ 8.请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。老师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。（二）自由朗读课文第2自然段，借助关键语句，小组讨论:本段主要写了什么？ 引导学生知道：关键语句有时直接能概括一段话的意思，有时只起到提示作用。 四．拓展一首诗《海棠》，再次感受花的美。五．作业： 1.背诵课文第一段。 2.搜集有关留心观察的文章，仔细阅读，养成留心观察，勤于思考的好习惯。六．板书设计 不同的花开放时间不同留心观察开放时间不同的原因勤于思考 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。