部编版三年级语文下册《 13 花钟1》安徽省朱义侠老师省级优课教学设计.docVIP

《花钟》教学设计(第一课时) 教材简析: 本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，也是本课的重点。设计理念: 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。教学目标: 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写”“斗、芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：学习运用多样的句式表达，能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学方法:情境创设法、质疑导学法、自读自悟、探究交流法等。教学准备:多媒体课件、有关“花钟”的资料、花的图片等。教学时间:两课时。教学过程: 第一课时 一、激趣谈话，导入新课 1.师:同学们，现在正是春暖花开的时节，我们看到最美最多就是花。(课件出示图片)你能用哪些成语来形容这些美丽的花仙子呢?(五彩缤纷，五彩斑斓，绚丽多姿……) 2.这么多的花儿争奇斗艳、芬芳迷人，真是美不胜收呀!更有趣的是它们身上还藏着许多奥秘呢!这节课，就让我们来学习一篇关于花的文章《花钟》。(板书课题) 3.读题质疑:读了课题，你的小脑海里都蹦出了哪些小问号呢?(预设: 什么是花钟?为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟 呢？花和钟怎么联系在一起？)你们真是不懂就问的好孩子。读书就该这样，让我们带着心中的小问号，到课文里寻找答案吧! 二、整体感知，初识“花钟” 1.学生自由读课文，注意:(1)读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。(2)想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的? 2.检查自读情况。 (1)课件出示生字词，多种形式认读。重点指导:“醒”的书写。(满天繁星日偏西，醒来别忘加上一) (2)课件出示:难读的句子,指导读准读顺。 (3)通过读课文，你们知道什么是花钟吗?(我想采访你……)3.读最后一段，学习生字新词 师：让我们一起来看看课文第三自然段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 (一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?) 师：这一段话当中，有一个生字是”组”,采用换偏旁记忆。4.师述:只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。(质疑“大致”)你们瞧！（出示观察花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。 5.多美的花钟呀!多巧的创意呀!再读最后一段，指导反问句读法，三、细读感悟，走进“花钟”1、学习第一自然段。 师:是呀，这有趣的花钟上都有哪些美丽的花儿?植物学家在生活 中发现了什么，才有了这样的创意呢? (1)默读课文第一自然段，看看旁边黄色小泡泡的提示，把第一自然段中关键句，也就是中心句，用“——”画出来。(课件出示) (2)（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕这句话课文介绍了哪几种花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊……）（学生边回答老师边出示鲜花图片） 2.师:什么花在什么时候开放呢？老师也只做了一个简单的花钟。需要我们共同完成。(课件出示自制钟面，补充花)生:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……(生说师出示图片) 3.体会不同的表达方式。 师:老师把你们刚才说的连成了一段话，一起来读一读。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放。）读了这段话你有什么感受? 4.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，作者是怎样描写的呢？请再读一读第一段中的相关句子，并选一种自己最喜欢的花，反复读，想