部编版三年级语文下册《10 纸的发明》广东省毛冠丹老师省级优课教学设计.docVIP

《10纸的发明》教学设计 街口街中心小学毛冠丹 【教材内容分析】 本课是统编教材三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”主题单元的第二篇课文。课文按时间顺序介绍了纸的发明和改进过程，说明了中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，文章条理清楚，语言简洁明了，适合让学生在理解课文的同时学习围绕一个意思把一段话写清楚。【学情分析】 三年级学生已具备一定的自主阅读与思考的能力，同时在三年级上学期的教学中，曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，学生对于本单元语文要素的掌握要求有了一定基础。但本单元的学习目标不仅让学生能深入理解课文内容，更要学生能够在习作中“围绕一个意思把一段话写清楚”，难度有所升级。同时，本课作为本单元第一篇事物说明性文章，学生对纸的发明过程只停留在是“四大发明”之一的浅层了解，本课的内容学生感兴趣，教师可以激发学生深入了解中华传统文化的兴趣。【教学目标】 1.认识本课9个生字，会写13个生字。2.能正确流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取相关信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。【教学重点】 了解纸的发明过程；理解“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”；解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。【教学难点】 学习作者是怎样简洁明了、条理清晰地说明纸的发明过程的。【教学准备】 教师：PPT课件 学生：搜集到的有关中国传统节日的资料。【教学课时】 2课时 【教学过程】 课时一 一、激趣导入，揭示课题 1.传统知识知多少——答题小游戏。 2.揭题：今天我们来了解四大发明之一的——造纸术。 [设计意图]用传统知识答题小游戏来导入，调动学生积极性，最后一题设置四大发明的知识，从而很顺利地导入课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）同桌互检读音是否正确；（2）难字检读：多音字：“累”、“鲜” （3）生字我会写：册 用绳子将竹片或木片穿起来，就成了一册书。 3.感知文章内容，完成课后题第一题：（1）审题，明要求。（2）抓住关键词：“发明以前”、“西汉时代”、“东汉时代”，找到对应段落。（3）默读全文，找出关键词，提取信息，独立完成图表。（4）同桌交流。（5）学生上台汇报。 （6）借助图表讲一讲纸的发明过程。 [设计意图]学习生字环节主要让学生自学以及提出难点，老师适当点拨。整体感知全文，借助课后题第一题，引导学生审题，抓住关键词，快速在文章中查找信息，并用自己的话简要概括。目标设定弹性化，达到整体感知的目的即可。 三、研读课文，感受文化1.选读文段，讲述过程： （1）选择自己感兴趣的文段，自由朗读。（2）小组交流，用自己的话讲述片段。（3）全班交流。2.齐读全文。 3.试着用自己的话讲述全文内容。 [设计意图]研读课文，学会抓住关键词，用自己的话复述文章内容，深入了解纸的发明过程，在同学交流过程中，培养学生的表达能力与倾听习惯。 四、问疑设悬，布置作业 观看影片，想一想，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？[设计意图]用视频动画再一次直观地展示纸的发明过程，加深学生的理解，同时留下疑问，为下一课做铺垫。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。