部编版三年级语文下册《10 纸的发明2》安徽省项玲老师省级优课教学设计.docVIP

《纸的发明》教学设计 第二课时 肥东县实验小学项玲 【课文特点】 《纸的发明》是小学语文义务教育教科书部编版三年级下册第三单元的课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，共编排了四篇课文：《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。其中《纸的发明》是一篇说明文，介绍了书写材料的演变过程，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 【学情分析】《新课程标准》要求：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意的作用。”《纸的发明》是三年级下册第三单元的课文，本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写具体的。”本篇课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”在执教这篇课文时我紧扣“改进”和“贡献”两个词语，力求让学生了解造纸术发明的过程，感悟中国人不断探索的精神。 本班共有42人，其中绝大多数学生都是留守儿童，课外拓展阅读较少。因此，在本课教学中我插入了一段“古法造纸”的视频，目的让学生感悟：一代代中国人坚持不懈的探索精神。【教学目标】 1．能根据课文内容，提取关键信息，说清不同书写材料出现的时间及特点。 2.体会文章首尾呼应的写作手法。 3.学习蔡伦观察和探索精神，增强学生的民族自豪感。【教学重点】 1．能根据课文内容，说清不同书写材料出现的时间及特点2．抓关键语句了解造纸术能传承下来的原因。【教学难点】 1.学习蔡伦观察和探索精神，增强学生的民族自豪感。 【教学方法】 1.以读为主导，让学生在读中思考，读中感悟。【教学准备】 生：搜集纸在生活中的运用。师：资料袋.制作多媒体课件。【教学课时】一课时【教学过程】 第二课时 一复习导入 1.上节课我们学习了第10课，今天我们继续学习。请同学们打开学习单，将所听到的词语规范地书写在田字格里。 文字创造保存笨重 东汉经验改进影响2.请同学们对照大屏幕，将错误的词语更正一遍。 3.（齐读词语）你能用上一两个词语，联系课文内容说一句话吗？ 二梳理造纸术发明之前的书写材料及它的特点。 1.纠错：蔡伦创造造纸术。对不对？ 对比用虽然……但是……梳理书写材料的改进及它的特点。 三合作探究，学习蔡伦造纸。 过渡：人们想要书写文字，可是这些材料不是重就是贵，不是少就是粗糙，怎么办？谁把这个问题解决了？ 1.自由读第四自然段，思考这一自然段围绕哪一句话来写的？ （1）改进是什么意思？我们在理解词语意思的时候可以拆一拆，再根据文章内容合一合。（板书：改进） 2.默读第四自然段。蔡伦是怎样改进造纸术的？改进后的造纸术有何特点？ 3.研读原料，感受蔡伦形象。 （1）为了寻找可以用来的造纸原料，（合作交流）你仿佛看到了： 树林里_______________________垃圾堆旁_____________________ （2）为了找到更好的造纸原料，早晨__________;夜深了_________。（3）为了找到更多的造纸原料，你还在哪也看到了蔡伦的身影？（4）此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的蔡伦？感悟蔡伦形象。过渡：蔡伦造纸的成功不仅是他善于吸取长期积累的经验，更主要的是他刻苦钻研，不怕吃苦的探索精神。（齐读第四自然段第一句） 4.蔡伦是怎样造纸的呢？轻声读第四自然段，用“○”圈出相关动词。 （1）结合图片和动词，用上连接词说一说造纸的过程。（2）相互传授造纸技术，理解“传承”的意思。（3）播放“古法造纸”视频 5.为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？ 过渡：造纸术发明的成功不仅仅是蔡伦，从几千年前的人类有了文字，到东汉时蔡伦造纸，书写材料的不断改进，无不凝聚着劳动人民的智慧和才干。 四拓展延伸，抒发情感 爱因斯坦说探索真理比占有知识更可贵。 不久，造纸术传播了出去。造纸术产生了哪些影响？速读课文，纸的发明对世界产生了哪些贡献？ 1.指名回答，补充。 2.齐读出示首尾自然段，思考这两个自然段有什么异同？（板书：贡献）像这样在文章的开头和结尾提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，叫首尾呼应，（男女生合作读）这样可以使内容具体，结构紧凑。 （板书：首位呼应）3联系生活，拓展延伸 过渡：今天纸已经广泛地运用于我们的生活，你都了解哪些纸制品？迈克·哈特说：“今天，纸张成了我们生活中最常见的东西，我们很难想象，如果没有纸，世界将会怎样？”假如没有纸？ 带着你的理解读：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。当我们站在世界藏书量最大的美国国会博物馆拍张照，要知道它有大约1.3亿藏品，其中有藏书量大约2900万册。此刻，你为谁骄傲__________. 也请你读：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。中国古代有四大发明，除了造纸术，你还知道那三大发明是什么？四