部编版三年级语文下册《10 纸的发明》河南省李路丝老师省级优课教学设计.docVIP

1 《纸的发明》基于标准的教学设计 教材内容：部编人教版小学语文三年级下册第三单元第10课主题：中国传统文化课时：第二课时 授课对象：三年级学生 设计者：李路丝/郑州市中原区伏牛路第二小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于写字：对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）阅读：能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。 （3）基于综合性学习：能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。能以适当的方式展示综合性学习成果。 2.教材分析 《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献。课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段几千年前由于没有纸，人们用文字记录的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明过程，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等材料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了纸的传播途径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。 3.学情分析 本单元以“中华优秀传统文化”为主题，本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级上册主要从理解内容的角度提出的，这个单元是从学习表达的角度提出的。对于三年级学生而言，具有基础的语文素养，读书、写字习惯的养成有待于加强和培养，教师应激发学生阅读的兴趣，引导学生有意识的抓住关键信息概括段意，为习作实践提供方法上的引导。 学习目标： 1、正确、流利的朗读课文，理解“改进”“学富五车”“粗糙”等词语的意思。 2 2、会写录、册两个生字。 2、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 评价任务： 1、通过默读、指名读、齐读等方式，正确、流利的朗读课文。通过对比、联系上下文等方式理解“改进”“学富五车”“粗糙”等词语的意思。 2、通过学生自主观察、教师范写、学生练写、师生互评等方式，引导学生会写“录”和“册”两个生字。 2、通过默读，圈画等方式，引导学生提取关键信息，理解关键词等方式解释蔡伦改进的造纸术，能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。